第一课我的第一本书研究报告.docVIP

第一课???????我的第一本书? ???????授课时间????????????????累计课时 ?????????????????第一课???????我的第一本书 ?课时内容： 检查课文一《我的第一本书》的词语学习 ?课时目标： 知识目标：1．知识与能力目标：学会本课“赖、厚、磨、稀、晾、揍、掺、裁”8个生字正确读写下列词语：‘宽厚、赖、拦腰、花花绿绿、磨磨蹭噌、一口气、开春、稀奇、晾晒、掺和、板面孔、裁。掌握“裁、揍”等词语的用法，理解并能够模仿课文中“……有什么好……的……”“……倒……”、“所以……是因为……”等句式造句。?? ????2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。 能力目标：2、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 德育目标：3、了解我国上世纪二三十年代百姓的生活状况，教育学生珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性。 课时重点：1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；学习倒叙的写作方法；领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。了解倒叙的写作特点。 ?????2．教学难点：课文中“……有什么好……的……”“……倒……”、“所以……是因为……”等句式的理解和运用。了解作者围绕事件发生层层推进，感悟由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，体会文中各个人物的性格特点，特别是父亲温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人的品质。 课时难点：能完全理解词语大意，并学会运用。 【教学方法】??启发式、讨论法，练习法， 【教学工具】黑板，录音机 教学过程： 一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。 ???1.?出示生字词，请学生在小组里读一读、组一组，观察学生组词或组短语的能力。如：宽(厚，阔)、稀(奇，少)、晾(晒，衣服)、掺(和，杂)、板(面孔?脸)。理解词意并会用“宽厚、开春、稀奇、晾晒、掺和”组成短语。 ???2.学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语． ???3.词语解释方面：“诗人、一口气、鞋样、山沟、开春”等，注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。? 注意：教师在检查过程中尽量鼓励学生自已解决问题，不宜讲解得过多。 二、学习方法，学习词语 1．形近字??薯shǔ(红薯)????蜜mì(蜜饯)?????裁cái(裁剪)?????熟shú(熟悉)署shǔ(署名)????密mì(秘密)?????栽zāi(栽树)?????塾shú(私塾)暑shǔ(暑假) 2、词语的解释： 梦幻—梦中的境界。通过指不可能实现或不真实的事物。 脊背—躯干的一部分，跟胸和腹相对。口语中说“背”。 虾米—晒干去掉头和壳的虾。因为虾体形弯曲，所以常用来形容脊背弯曲。 花花绿绿—形容颜色鲜多彩。 苦楚—痛苦：多只生活上受到的折磨。楚，痛苦。 3、比旧词学习新词。 感受——侧重受到影响，还可作名词，有“影响和体会”的意思。?“感觉”是指对外界的事物产生反应。 稀奇——侧重新奇，奇特或很少想到，多形容人的感觉。“稀少”侧重事物出现得少。 奥秘——侧重不易理解，尚未被人发现和认识。“秘密”侧重不让人知道。 揍——专指打人，使用范围较窄。“打”是多义词，而是使用范围广。 居然——表示出乎意料，语气较轻。“竟然”的语气较重。 4、通过课文学习，掌握常用句型： (1)“……有什么好……的……” ???(2)“所以……是因为……” 三、听写检查 1．听写词语或让学生朗读词语。 2．做练习一至五。 3．用提示中二，三，死的词语造句。 四、全班交流解决疑难词语 （1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。 （2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 五、作业 1.?熟读词语，加深理解。 2.?抄写词语。 3.?认真预习课文。 六、课后小结 在检查学生自学词语的情况时，我应当注意按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇报，最大限度地达到小组间相互交流探讨的目的。 七、板书设计 第一课???????我的第一本书 ? ? ? ? 授课时间??????????????????累计课时 第二课时 教学目标： 知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。 过程与方法：3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。 情感与价值观：4、初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会本文的写作特点。 课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。 课时难点：能够概括段意，准确地把握文章的结构；通过对文中人物形象的描写，准确地把握人物的性格特点和内心世界。 教学方