养成教育跟进记录[精选].docVIP

习惯养成教育记录表 教 师 董昆芹 年级 三年级 内容 细心观察的习惯 跟 进 记 录 培养孩子们细心观察习惯，首先生活中处处留心，处处留心皆学问。遇到新奇的事物，大人在孩子欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰倒好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只看笼统地看大概。 　　观察要从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手。 引导孩子与相邻的或者相似的事物进行对比　　 ，课堂中的学习中同样需要细心观察，比如，让孩子　　其实，这些都是非常良好的观察训练。 习惯养成教育记录表 教 师 董昆芹 年级 一年级 内容 勤于动笔的习惯 跟 进 记 录 学生们在读书时，只注重与读的过程，而忽略了写的过程。俗话说“好记性不如烂笔头”，写，是学习中的重要方法。所以，培养学生勤于动笔的习惯是我们不可忽视的。我的方法有几点：　　● 平时读自己的课外书时，让孩子一支笔，摆开一个本，让孩子边读边动笔。动笔，可以用是标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。 　　● 开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择孩子特别感兴趣的片断。 　　● 之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词，如精彩太妙了不对之类，以后可以批注完整的一句话，再往后，可以用几句话，完整地表达自己的意思。总之，一定要做到不动笔墨不读书。 　　● 外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，假以时日，就养成习惯了。 　　● 养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，几个字，不会的字可以用拼音甚至符号，之后是一句话，再之后可以逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。 习惯养成教育记录表 教 师 董昆芹 年级 五年级 内容 提前预习的习惯 跟 进 记 录 提前预习，心中有数● 预习可以有学期预习、周预习、日预习。一般是对三四年级以上的学生来说的。 ● 学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导。针对课本（主要是英语、数学、语文）目录做 一个大体的浏览。 ● 周预习，则需要孩子独立进行，需要特别细致。让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。 ● 如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。 效 果 提前预习的效果很明显，学生有没有提前预习，在授课时，老师一目了然。预习的学生，对于新知识急于表现自己，让老师知道他预习了而得到夸奖。但是，预习是一个持久战，它是一个长远的策略，需要同学和老师共同努力、相互督促，才能取得真正的胜利。 习惯养成教育记录表 教 师 董昆芹 年级 五年级 内容 教学生会听课，养成积极动脑的习惯。 跟 进 记 录 首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。 会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。 会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。 会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想，准备回答。即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。 会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”达到合格。第二、经常让学生说想法。说想法，就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会，可以单独说也可以三两人互相说，还可以分组说。总之，人人必须有说的机会，同时，学生传说的，教师切莫代言。第三、要求学生会用数学语言进行表达；课堂上要求学生根据教材中的定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语言，来完整的回答问题。第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不善于观察，不会听，不会想，也不会善于思考，所以自然就不会说了，所以教师总是要给他们的机会，让他们说，说错了不要紧，教师给予纠正。 习惯养成教育