提高农村课外阅读效率的策略.doc

提高农村课外阅读效率的策略 语文的教学目标在于“养成阅阅读书籍的习惯，培植欣赏文文学的能力，训练写作文章的的技能。”叶圣陶先生曾说，，“要达到这个目标仅凭借语语文教材是不够的，必须在国国文教本之外再看其他的书，，越多越好。”这就要求语文文教师要善于把教材作为“例例子”，注意教给学生阅读方方法，让他们能举一反三，提提高读书的能力，自觉开展课课外 阅读活动。然而，当前前农村小学语文教学还没有冲冲出“少慢差费”的怪圈，教教学中仍以课堂为中心，以教教师为中心，以考试为中心，，还没有建立起“大语文教育育”的观念，农村文化建设落落后，农村的课外阅读有很大大的缺陷，从学生的具体情况况看， 一是课外读物的范围偏窄，相相当部分学生家庭没有家庭藏藏书，阅读随意性大，很多学学生读的是连环画，故事类书书籍，而科技类、社会科学类类、百科知识类书籍很少问津津。　　 二是在阅读方式上上没有计划，随意性极强，没没有目的性。看书时浮光掠影影，走马观花，囫囵吞枣。　　　 造成这种情况的原因是是什么呢？我认为主要有以下下几点：　　 一是农村文化化教育落后，无书可看。　大大部分农村小学教育经费不充充足，学校对图书的投入很少少。有的学校虽有部分图书，，也时隔久远，内容陈旧；再再说，由于缺乏认识，管理不不善，学校图书室形同虚设；；有的小学甚至连图书室和图图书都没有，更不用说配套的的报纸杂志。　　 二是受应应试教育的影响。学生家长都都渴望子女“跳出农门”，他他只希望孩子“念学校里的书书”。每当孩子在课余时间拿拿起课外书读读时，他们就会会说：“不做作业，又看闲书书了，它能帮你考学校？半点点正业也不务！”可见，学生生进行课外阅读与家长的意愿愿相悖。　　 三、受师资水水平的限制。　　 农村小学学教师素质普遍较低，有些小小学，教师学历达标率仅有557%，其中大部分是通过全全员培训而取得学历的，尤其其语文教师大部分是回归故地地的师范毕业生和“土生土长长”起来的转正的民办教师。。由于他们自身读书少，指导导阅读经验不足，又信息闭塞塞，不能给学生“注入时代的的新鲜血液”。更有甚者“以以其昏昏，而使人昭昭”。这这怎么进行课外阅读指导呢？？　　　　 　　　 古代大教育家孔子云云：“知之者不如好之者，好好之者不如乐之者。”因此教教师先要激发学生课外阅读的的兴趣，怎么办？可用作家的的伟大精神或顽强意志激励学学生；可用故意设疑法吸引学学生；可用旁征博引、谈古论论今法潜移默化地感染学生等等等。要提高学生课外阅读的的效率，作为语文教师就要上上好每一堂课外阅读指导课。。教师可采用寓教于乐的方法法，在教与学的整个过程中，，激发阅读学习兴趣。 　　　 　　　 　　 　　 二、制订课课外阅读计划，推荐有益读物物。　　 在课外阅读的初始始阶段，学生大都带有随意性性和消遣性，要他们不仅多读读书，而且要读好书，读健康康的、科学的，深浅适宜的，，分量适当的课外读物。　　　 每学期开始，师生共同商商讨、制订课外阅读计划，并并规定每生每学期读两三本书书，平均每天写一百字左右的的读书笔记，还规定阅读书目目的范围。书目的范围主要有有以下五种：一种是介绍语文文基础知识的，如《现代汉语语常用字表》《标点符号用法法表》《同义词辨析》等，加加强基础训练；一种是配合课课文学习的，如《朝花夕拾》》《三国演义》《唐宋诗词选选》等，加深对课文内容的理理解；一种是语文报刊，以““注人时代的活水”；一种是是介绍方法的，如《我是怎样样学习的》《记叙文写作技巧巧示例》等；一种是课本上没没有或少有的科技类、史地类类、社会科学类的书籍，如《《十万个为什么》等。　　 三、提示阅读方法，扩大阅阅读成果。　　　　 ——铺铺垫性课外阅读：这是以课文文内容为核心，引导学生在学学习课文之前的课外阅读，学学生可以围绕课文内容阅读有有关书籍，查找相关资料，帮帮助学生初步了解课文内容。。这样为课堂的深入学习打下下基础。如《一夜的工作》赞赞颂了周总理不辞辛劳的工作作精神和艰苦朴素的生活作风风，抒发了作者崇敬周总理、、爱戴周总理的思想感情。生生阅读这篇课文，在理解内容容上、体会感情上都有一定的的难度。课前让学生开展课外外阅读，了解了周总理伟大、、光辉的一生，是对理解课文文重点的有效铺垫。 　　 　　　 　　 [11] [2] 下一页 and style rectification activities revealing implementation plan stage also ask questions does not exist a lot of problems, such as the ideological and political quality, theoretical level, wor