教师信息技术校本培训策略与实践.doc

教师信息技术校本培训策略与实践 实践证明，采用校本培训训是一条提高教师信息技技术水平的有效途径。所所谓校本培训就是学校自自主开展的培训，它是相相对于脱产集中培训而言言的一种继续教育形式。。校本培训的优势主要休休现在四个方面：第一，，在时间上具有灵活性的的特点，可以长期连续进进行；第二，具有较强的的实践性，可以结合学校校的教育、教学活动进行行，边学边用；第三，具具有较强的针对性，可以以根据学校和教师的实际际情况安排培训内容，掌掌握培训进度；第四，省省时、省力(避免往返人人力、物力的消耗)，有有利于解决工学矛盾。 1998年，，经过几年来的不懈努力力，已取得显著成效。到到目前为止，学校50周周岁以下教师人人取得省省计算机技术二级证书，，人人会上Intemeet网络浏览并下载有关关信息，人人会用PowwerPoint、Auuthorware等工工具软件制作简易CAII课件并应用于课堂教学学，人人会通过校园网发发布信息，参与网上论坛坛讨论。总结本校教师信信息技术校本培训的实践践经验，培训策略主要有有四条： 按照照一般的说法，学校现代代教育技术建设分三步走走：建网、建库、建队伍伍。设备欠缺，技术先行行的策略就是将“建队””放到第一步，即在硬件件设备还未到位，或没完完全到位的情况下就组织织教师开展信息技术培训训。这样一旦硬件设备到到位，就能立即发挥其应应有的效能。 从目前情情况看，现代信息技术在在校际间虽存在不平衡性性，但借助周边学校或机机构的设备和师资，开展展信息技术校本培训是完完全可行的。1998年年本校只有4台计算机。。当时这样的设备水平在在城区学校中是落后的。。但由于我们适时实施了了硬件欠缺，技术先行的的策略，借用市教师进修修学校的设备和师资，开开展了为(晚上时间)学习，，使本校45周岁以下的的教师学会了Windoows的基本操作及一些些相关技术。部分教师还还学会用PowerPooint制作幻灯片，通通过了市教体局教学仪器器站认证的计算机一级考考核。2000年学校建建成了计算机房、校园网网和部分多媒体教室。由由于有先前学习的技术基基础，所以新安装的设备备能迅速应用于学校的教教育教学实践中。此后，，我们根据教育教学的实实际需要，有计划、有步步骤地开展了多项信息技技术培训。2000年度度、2001年度，学校校连续两年被市教体局评评为现代教育技术先进学学校。 信息息技术在不断地发展，谁谁也不可能把信息技术学学完、学全。作为普通教教师也没有必要学习所有有的信息技术。我们认为为教师学习信息技术的目目的主要有三个：一是进进修“充电”的需要。IInternet网络上上有海量的信息，包括学学科知识信息、专业理论论信息、科研信息。教师师通过浏览网页，下载有有用的网络信息，可以不不断提高自身素质；二是是实施辅助教学的需要。。教师制作并应用图、文文、声并茂的多媒体课件件，将使课堂教学化静为为动，变难为易，化抽象象为直观形象，从而使学学生身临其境，视野开阔阔，思维活跃，有效地提提高课堂教学效率。三是是指导学生学习信息技术术的需要(一项技术)，，学了就用。这样信息技技术培训一步一个脚印，，日积月累，触类旁通，，踏踏实实开展。20000年以来，我们至少完完成了7项任务培训：省省计算机二级技术培训；；用PowerPoinnt、Authorwaare制作课件，并Inteemet网上网游览、下下载文件；校园网发表论论坛，传递信息；浙大信信息平台的信息录入及信信息查阅；计算机安全((防病毒)等。每次培训训我们都有辅导、有练习习、有作业、有考核、有有奖励，使每位教师都初初步掌握了信息技术的基基础知识和基本技能，会会操作，会上网，会应用用于教学。 教师师的年龄层次不同，学习习基础、接受能力不同，，在培训中会有差别。对对一部分学习有困难的老老师来说，需要的是个别别辅导。单靠讲课老师一一个人，是绝对不能满足足这部分教师的辅导需求求的。解决这一矛盾的有有效办法就是发挥骨干教教师的作用，在教师间开开展互帮互学。骨干辐射射，互帮互学的方式，贯贯穿于我校信息技术校本本培训的始终。19988年，当时大家对信息技技术还不特别熟悉的时候候．学校专门组建了由青青年教师为主体的计算机机攻关小组，并由这些教教师专门担任有困难教师师的辅导工作。攻关小组组在本校教师的两次考级级中发挥了重要作用。22000年以后，学校大大部分教 四、弹性管理，重在在引导 开展校本培训训离不开领导和管理。我我们具体操作策略上，以以“任务”主题定内容，，以互帮互学求效益。在在制度上，我们划定了参参加培训者的年龄段，规规定了限时完成测试作业业要求，还把信息技术培培训成绩列入教师月工作作考核、学年度工作考核核的内容。我们对成绩显显著的老师给予一定的精精神、物质奖励等等。我我们认为更重要的是引导导教师