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“蝶式”问题串在初中数学教学中的应用探讨 　　[摘 要] 本文在阐述“蝶式”问题串教学法及初中数学教学作用的基础上，通过教学中的具体实例进一步论述了初中数学教学的应用策略，最后强调了使用“蝶式”问题串教学法时应该注意的问题. 　　[关键词] 蝶式；问题串；初中；数学 　　近年来，“问题串”教学法越来越被重视，在初中数学教学中，其被广泛应用. 但是，经笔者调研发现，多数教师在设置问题串时偏重知识之间的纵向联系而忽视其横向融合，这样的问题串形状与“羊肉串”相似. 这样的问题串教学法虽然能有效地降低知识难度，但，明显忽视了知识的横向融合. 教学实践告诉我们，如果在问题串教学法中加入横向的知识联系，采用“蝶式”问题串教学法进行教学，效果更加明显. 　　“蝶式”问题串的概念及作用 　　所谓的“蝶式”问题串，“蝶式”是指结构形状像蝴蝶，有纵向的躯干部分，也有向各个方向拓展的翅膀、触角部分. 几个不同部分之间相互衔接，从而构成一个完整的整体. “蝶式”问题串简而言之是指围绕教师所要传授的知识为中心，提出一个个有利于新知识学习、掌握与应用的问题，在学习新知识的同时，可以将与此新知识关系密切的相关知识联系起来，围绕所有传授的重要知识、难点问题进行探讨性学习的教学方法. 这些知识在纵向上的联系可以是本课时、本章节、本单元、本学期，也可以是本学年、本学科有关的知识，而横向的拓展可以是本学科的知识内容，也可以是跨学科的有关知识内容，甚至可以是生产与生活中的实际应用等. 像这样，把这些问题一个个串联起来进行探讨的教学方法就是“蝶式”问题串教学法. 　　“蝶式”问题串教学法的作用比较多，其主要作用之一是可以启发学生积极地思考问题，并为解决问题主动探索，寻求正确答案. 其二是能培养学生的发散思维能力以及分析问题、解决问题的能力. 其三是能培养学生将所学的知识进行“蝶式”串联的学习能力. 　　“蝶式”问题串在初中数学教 　　学中的应用策略 　　“蝶式”问题串在初中数学教学中的应用比较广泛，可以应用到新课教学中，也可以应用到复习巩固训练题中，还可以应用到课外实践活动中. 　　1. “蝶式”问题串在新课教学中的应用 　　恰当地将“蝶式”问题串教学法应用到初中数学新课教学中，会收到令人满意的教学效果. 　　比如，在笔者进行七年级上册“图形的变化”这一单元教学时，所要达到的教学目标是通过图形的“平移-旋转-翻折”变化，初步探索图形之间的变换关系，培养学生的空间想象能力. 可是，对于此前只有简单学习过一点点平面几何的初一学生来说，单刀直入的教学方法显然不得当，这无疑会增加难度. 为了降低知识梯度，可以采用“蝶式”问题串导入新课. 　　问题1？摇 线、面、体分别是由什么移动形成的？（以前学过点、线、面的图形变换，这个问题的提出与解答，为本节学习新的图形变化铺设了一个登高的台阶） 　　问题2？摇 请举例说明什么是平移、轴对称和旋转？（这同样是以前学过的图形变换知识，与本节的新课内容尤其接近，此问题的提出为本节学习再铺设了一级更高的台阶，降低了学习难度） 　　问题3？摇 清朝，洪秀全领导的著名起义是什么？后来定都在哪里？国号是什么？以上答案中的字句有什么特点？（这是以前学过的非本学科的知识内容，但这一问却是这个问题设计的亮点. 此问不仅与数学知识有关，也与本节新课教学有密切关系. 这里巧妙地将数学与其他学科相联系，不仅可以引发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，而且能告诉学生数学无处不在的道理） 　　问题4？摇 如果围绕着一个长方形中的一条边转一周，所形成的几何体叫什么？如果围绕直角三角形的一条直角边旋转一周，所形成的几何体又叫什么？（这是一个旋转现象，学生可以通过实践、想象得出结论. 这样的问题设置可以让学生通过实践及想象不自觉地进入新课的学习） 　　问题5？摇 请指出下面这些现象，哪个是平移：a. 将一条方巾沿中线折叠；b. 飞碟在快速转动；c. 电梯上下移动；d. 翻开书中的每一页纸. （这个问题的设置主要是想通过这几个问题让学生准确找出平移现象的同时，注意到其他几个不同的现象，在这里，没有给出具体是什么现象，也没有提问学生是什么现象，主要起到承上启下的作用） 　　问题6？摇 其他几个为什么不是平移？其他几个现象中，你认为哪个现象是“旋转”？哪个现象是“翻折”？（因为现实生活中总会用到“旋转”和“翻折”这两个词汇，而且问题5中的实例或是生活中常见、常用的，或是中学生比较感兴趣的未知世界里的“飞碟”，所以通过上面问题5的铺垫，学生回答这个问题时并不觉得有多困难. 到这里，新课教学已经顺利开始了. 后面的一些具体图形变换例子，笔者的教学方法是先通过教具具体操作，再取消教具、学具，仅凭想象得出答案，培养学生的空间想象能力）