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单项选择题 1.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（D ） A、赫尔巴特 B卢梭 C洛克 D杜威 2.人力资本理论说明了（A ） A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 C、政治对教育的制约作用 D、教育对科学技术的促进作用 3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B ） A、顺序性 B阶段性 C不平衡性 D 差异性 4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（C ） A童年期 B少年期 C青年期 D成年期 5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D ） A理论联系实际 B教育与社会实践结合 C知识分之与工农相结合 D教育与生产劳动相结合 6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ） A课程 B课程标准 C课程计划 D课程目标 7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ D ） A强制性，基础性，科学性； B强制性，普遍性，科学性； C科学性，普遍性，基础性； D强制性，普遍性，基础性 8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ C ） A循序渐进原则、 B直观性原则、 C启发性原则、 D因材施教原则 9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ B ） A练习法、 B演示法、 C 实验法、 D发现法 10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ A ） A外部分组、 B内部分组、 C设计教学法、 D道尔顿制 11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ） A内容型策略、 B形式型策略、 C方法型策略、 D 综合型策略 12.德育过程结构的构成要素是（ B ） A教育者，受教育者 B 教育者，受教育者，教育内容 C教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D 教育者，受教育者，德育环境 13.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ B ） A认知模式 B体谅模式 C价值澄清模式 D社会模仿模式 14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ C ） A常规管理 B目标管理 C平行管理 D民主管理 15.班主任工作的中心环节是（ B ） A 了解和研究学生、 B组织和培养班集体、 C做好个别学生的教育工作、 D统一多方面的教育力量 16.在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（ C ） A夸美纽斯 B卢梭 C洛克 D裴斯泰洛齐 17.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是 （A ） A《学记》 B《中庸》 C《孟子》 D《大学》 18.著名的实用主义教育家及代表作是 （ B ） A布鲁纳、《教育过程》B杜威、《民本主义与教育》C赞科夫《教学与民展》 D凯洛夫、《教育学》 19.对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是 （ A ） A美国的舒尔茨 B前苏联的斯特鲁米林 C中国的于光远 D美国的凯恩斯 20.一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有 （ D ） A定向作用 B决定作用 C影响作用 D促进作用 21.青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（ D ） A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性 22.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（ A ） A前提作用 B决定作用 C促进作用 D导向作用 23..在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( B )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 24. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C