(第1讲直线、射线、线段.docVIP

第一篇 图形的初步认识 本章是几何学习的初始内容，包含线段、角、相交线和平行线四部分，由于刚开始接触几何，很多学生不知道怎么去学习几何，也不知道怎么去解决几何问题． 图形方面：要学会看图，学会画图，通过看图和培养自己的空间想象能力是非常重要的 语言方面：很多同学能把问题想清楚，但是．需要记的一句话：几何语言最讲究言之有据，言之有理．也就是说没有根据的话不要说，不符合定理的话不要说 至于怎样证明几何问题可从下面两个角度去研究： 1把几何中所有的定理分类：按定理的已知条件分类是性质定理，按定理的结论分类是判定定理． 如：平行于同一条直线的两条直线平行，既可以把它看成是两条直线平行的性质定理，也可以把它看成是两条直线平行的判定定理． 这样分类之后，就可以做到需要什么就可以找到什么，比如：我们要说明两个角相等，可以用下面的定理： （1）角平分线的定义； （2）同角（等角）的余角（补角）相等； （3）两直线平行，同位角（内错角）相等． 2明确自己要做什么： 一定要知道自己要做什么！在证明之前就要设计好路线，明确自己的每一步的目的，学会大胆假设，仔细推理． 学习几何并不像有的同学所描绘的那样：“几何，几何，尖尖角角，又不好看，又不好学”．其实几何是最具有形象性的一门科学，只要思想上重视，又注重学习方法，是完全可以学好的． 第一要学好概念．首先弄清概念的三个方面：定义——对概念的判断；图形——对定义的直观形象描绘；表达方法——对定义本质属性的反映．注意概念间的联系和区别，在理解的基础上记住公理、定理、法则、性质…… 第二要学好几何语言． 1）关于文字语言 什么是文字语言呢？像“直线上的一点和它一旁的部分叫做射线”、“过两点有且只有一条直线”等就是文字语言． 2）关于图形语言 什么是图形语言呢？我们知道，几何的研究对象是几何图形，而几何图形记录许多关于图形的知识，往往要比文字语言形象、直观． 例如，图1表示“点P 在直线l 上”；图2 表示“以AB 为端点的线段”；图3表示“延长线段AB”；图4 表示“1和2互为邻补角”等． 3）关于符号语言 什么是符号语言呢？像AB=AC+BCα＝β，∠1＋2＝90° 等就是符号语言．为了叙述几何概念及其相互关系，为了解决几何问题，我们经常要把文字语言和图形语言转化为符号语言． 上述三种语言并非孤立的，而是紧密相联的．每一个几何概念均可用这三种语言来表达，学习几何语言，关键是要把几何图形与文字语言相联系，切实掌握文字语言、图形语言、符号语言之间的“互译”技能．几何概念一般用文字语言叙述，但在实际运用时通常要把它转化为符号语言．例如文字语言“线段AB的中点M”既要学会“直译”为“M 是线段AB的中点”，还要会“意译”为“AM=BM”或“AB=2AM”或“AM=AB”等． 反之，对图形语言和符号语言要做到能用文字语言叙述．如图5，若1=∠2，则可用文字语言叙述为“OC是AOB的平分线”． 第三要进行直观思维．即根据书上的图形，动手动脑用硬纸板等做些图形，进行详细观察分析，既可帮助我们加深对定理、性质的理解，进行直观思维，又可逐步培养观察力． 第四要富于．有的问题既要凭借图形，又要进行抽象思维．比如，几何中的“点”没有大小，只有位置．现实生活中的点和实际画出来的点就有大小．所以说，几何中的“点”只存在于大脑思维中．“直线”也是如此，直线可以无限延伸，谁能把直线画到火星、再画到银河系、再画到广阔的宇宙中去呢？直线也只存在于人们的大脑思维中． 第五要边学习、边总结、边提高．几何较之其他学科，系统性更强，要把自己学过的知识进行归纳、整理、概括、总结．比如证明两条直线平行，除了利用定义证明外，还有哪些证明方法？两条直线平行后，又具备什么性质？在现实生活中，哪些地方利用了平行线？只要细心观察，不难发现，教室墙壁两边边缘，门框、桌、凳、玻璃板、书页、火柴盒大部分包装盒……处处存在着平行线． 第1讲 直线、射线、线段 〖学习目标〗进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的符号表示； 2掌握基本事实：“两点确定一条直线”“两点之间，线段最短”，了解它们在生活和生产中的应用； 3理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离； 4了解平面上两条直线具有相交与不相交两种位置关系； 5会比较线段的大小，理解线段的和、差及线段的中点等概念，会画一条线段等于已知线段． 射线线段是基本的概念，是学习其它几何知识的基础，对这部分的考查主要集中基本概念基本规律探究的考查以填空题或选择题形式出现，一般比较容易所占的分值一般在以下．〖基础知识·轻松学〗 一、直线 1．直线的两种表示方法 （1）用一个小写字母表示，如图1中的直线可记作：直线a． （2）用这条直线上的两个点来表示，如图2中的直线可记作：直线AB或直线BA． 图1