声音弹性训练[精选].ppt

授课内容：一、温习上节课：情声气的关系；二、声音的弹性的概念及训练。 重点：通过一些实际的句、段的练习，以及设置一些具体的情境让学生体会声音的弹性变化。 声音弹性 ????? 声音弹性的含义和作用 “弹性”一词是从物理学中借用来的，一般用以比喻事物的可多可少，可大可小的伸缩性和可变性。播音员的声音弹性是指播音员的声音对所播内容蕴含的思想感性变化的适应能力。简单地说就是声音随思想感情变化而变化的能力。声弹性是根声无变化或单调相对立的。 这种声音的适应能力——即弹性涉及到的范围：一是要多变的声音；二是感情必须动起来。不同的变化：低沉雄厚、明亮高亢、朴实明朗。 声音是可以变化的，我们的思想感情也是不断地运动的。 我们的有声语言随着思想感情的变化而变化的，不是的种声调。 声音弹性的获得 自如通畅的气息、灵活清晰的口齿、放松喉部 。 重要的是思想感情的变化，这是内在的决定因素。没有思想感情的变化就是技巧的练习。 气息变化是感情与声音弹性之间的桥梁。 气与声不可分，如：“气急败坏地说”、“低声下气的说”、“趾高气扬地叫”等。 现代研究发现气与情绪有关：愉快状态下呼吸17次/分，悲伤呼吸9次/分，所以借助长叹。平静思考20次/分，愤怒40次/分，恐惧64/分。 一般说来，人在放松时以腹式呼吸为主。 在发力或紧张时情绪时，以胸式为主，所以量少呼吸次数多（恐惧） 腹式声低沉胸音多。 胸式声高亮。 这些都是由于感情和气息变化而引起的声音变化当然这只是大致的趋势。人的感情常常是复杂的，气息状态也常常显现复杂的变化。 发声能力扩展是获得声弹性的条件。 这里所说的发声能力是指吐字、用声、呼吸、共鸣等各个要素的控制能力。发声能力的扩展是指对发声既要有所控制，又要有所变化。 初学者常常强调某种状态而忽视了变化，比如：在练习中强调了字的力度，而忽视表达中字并不很强，特别是砸重音，和气息的只呼不吸等。 用声能力的扩展主要是音高音色的变化的能力，音长音强由气息控制制约，也不能忽视。 从情到声是获得声音弹性的正确途径 只有符合思想感情要求的声音变化，才是有意义的。 朗诵李白的《望庐山瀑布》，你可以设想一下的声音：只能让自己听见，5米远的人听见，10米远的人听见，里三层外三层的300多人听见。 通过心理上的调节，你声音的高低就会有变化。 伟大的祖国，伟大的人民。 给你五个不同的情境，体会声音的位置和变化。1，井里的声音，2地面上来了，3桌面上来了，4打到天花板上，5为了声音穿透力，冲到蓝天白云上去了。 我们的声音有高低起伏的变化，不能一个调，色彩丰富，变化自如。各种词、语句都可以用这五人层次来练。 声音弹性的对比训练 声音弹性表现为声音的可变性，这种变化具有两极对比的特点。可对比的声音要素主要有声音的高与低、强与弱、虚与实、快与慢、吐字的松与紧、明与暗等。还有情绪的放与收、刚与柔等。 提供情境的练习： 设想你有一个五岁的小表弟，聪明、调皮、可爱。 1、他就在门口，你叫他进来。“阿毛，进来”。--亲切柔和的，气取其中。 2、他进来了，但他嚷着出去玩，但奶奶正在卧室睡觉，你带他出去玩。“阿毛，别闹了，我带你出境去玩。”--声音弱了，虚了。 3、到了楼下，他顽皮的和小朋友抢皮球。斥责地说“阿毛，别抢了”--实声，声大了。 4、抢到了球，他跑到马路对面了，有车飞过来，很危险，你特别担心。“阿毛，过来。”--急促的紧张的。 5、阿毛终于平安的过来了。“吓死我了，阿毛。”--柔和的，放松的。 在不同的文章中，我们都可以看到这种声音的变化，他是随着我们的思想感情的运动变化面变化的。 使我们的声音有感染力，进入有声语言创作的奇妙世界。结合气息、共鸣调节让我们的声音活起来，有温度、丰富多彩。还要注意口腔的打开。 （一）、高与低 主要表现在音高的变化上。一般来讲，向积极一端发展的感情色彩，如：激动、紧张、喜悦声音是升高的趋势；向消极一端发展的感情色彩，如：安静、放松、悲伤、沉闷情绪，声音倾向低沉。 1、? 有层次的高低变化。例如：（高）床前明月光（次高）②③④ 再如：（低）它轻轻地扇动翅膀飞起来，（高）越飞越高，（更高）越飞越高。 2、? 明显对比的高低变化 如：（高）对面是高耸入云的大山，（低）脚下是波涛汹涌的急流。 再如：（高）孩子们有的在跑，（低）有的在跳，（高）有的则坐那发呆。 （二）、强与弱 主要表现在音强的变化上。坚定、有力、激昂的感情色彩表现为强音量；而软弱、拘怩，消沉的感情色彩则表现在弱音量上。另外，强与高合伴表现一种色彩也常遇到。 例如：①他的心怦怦地跳着。 ②??? （弱）他暗自下决心；（强）我决不能那样做！ ③一小