现代中学化学教学基本论讲义..doc

教师教育系列讲义 中学化学教学基本理论 天津师范大学 目 录 第一章 化学教学理论概述 4 第一节 化学教育与化学教学理论的发展 4 第二节 化学教学基本理论的设课目的和要求 5 一．设课目的 5 二．设课的基本要求 6 第三节 化学教学基本理论的研究对象和学习方法 6 一．研究对象 6 二．学习方法 7 第二章 化学科学素养 7 第一节 科学素养的价值 7 第二节 科学素养的含义与结构 9 一．科学素养的含义 9 二．科学素养的结构 9 第三节 科学素养的内容 10 一．化学科学素养内容分析 10 二．我国义务教育阶段的化学科学素养内容 10 三．我国普通高中教育阶段的化学科学素养内容 11 第四节 科学素养教育理念下的化学课程实施策略 12 一．更新教学的目标和价值 12 二．精心选择和组织教学内容 12 三．有效利用课程资源 12 第三章 化学教学的一般原理 13 第一节 中学化学教学的本质和特征 13 一．中学化学教学的概念 13 二．中学化学教学的本质 14 三．中学化学教学的特征 14 第二节 中学化学教学原则 15 一．实验引导与启迪思维相结合原则 15 二．归纳共性与分析特性相结合 15 三．形式训练与情境思维相结合 16 四．年龄特征与化学语言相适应 16 第三节 化学教学过程的优化 16 一．化学教学系统的要素分析 16 二．化学教学系统的设计 17 第四章 化学教学设计与教学方法 19 第一节 什么是教学设计 19 一．教学设计的概念 19 二．教学设计的基本环节 19 三．教学设计基本理念 19 四．明确核心任务：确定个人的教学设计主题 24 第二节 确定教学目标 24 一．化学教育目标体系的构成 24 二．化学教育目标内容的构成及其核心 25 三．教学目标的制定和表述 26 四．对化学教育目标的理性思考 28 五．设计教学目标时应注意避免的问题 29 第三节 教学内容与情境的设计 29 一．教学的重点与难点： 29 二．教学情境及其案例分析 30 三．不同教学内容的设计策略 34 第四节 新授课的设计流程 39 一．课的类型与基本结构 39 二．新授课的设计流程 40 第五节 教学方法与教学模式 40 一．教学方法及其选用 40 二．教学方法的优化组合与模式化 41 第六节 学习任务和学习活动的设计 44 一．中学生学习化学的心理特征 44 二．学习任务和学习活动的设计原则 45 三．学习任务和学习活动设计的案例分析 45 第七节 教学工作计划 47 一．教学工作计划的构成 47 二．学期或学年计划的内容 47 三．单元教学工作计划的内容 47 四．课时计划（教案）的构成及编制形式 47 第八节 化学教学设计案例评析 47 第五章 化学教学评价 60 第一节 化学教学评价概述 60 一．评价的理论基础 61 二．评价的基本原则 63 三．评价方法的种类 64 第二节 中学化学纸笔测验与评价的设计 65 一．中学化学纸笔测验与评价的设计过程 65 二．纸笔测验试题的设计策略 67 三．纸笔测验的质量分析 71 四．测试分数的解释 72 第三节 化学课堂教学的表现性评价 74 一．表现性评价任务的类型 74 二．表现性评价任务的设计 75 三．观察与评价工具的开发 76 四．评价结果的评定 78 五．评价结果的呈现 79 六．评价结果的反馈 79 第六章 化学教师的专业发展 79 第一节 化学教师的素质分析 79 一．现代化学教师的素质结构 79 二．现代化学教师合理的知识结构与能力结构 81 第二节 行动研究与教师专业发展 87 一．行动研究的涵义与特点 87 二．开展行动研究的基本模式 87 第一章 化学教学理论概述 化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科。主要研究化学教学的诸因素——教师、学生、教学内容和教学手段是怎样有机地联系成一个和谐的整体的；研究教与学、掌握知识与培养能力、智能培养与全面发展是怎样在化学教学系统中相互依存、相互作用，又达到最优契合而统一的。 化学教学论研究的具体内容包括：化学教学的任务、目的和要求，化学教学内容和课程编制，化学教学原则和教学方法，化学教学测量，化学教学中的能力培养，化学教学中的德育，以及化学教学子系统的教学研究等。这些研究内容既涉及基础研究，又涉及应用研究和发展研究，但是它们都着眼于运用教学规律来解决化学教学工作中的理论和实际问题，以实现化学教学的优化。 第一节 化学教育与化学教学理论的发展 化学教学论作为一门学科，是在近代化学形成之后，随着在学校里设置化学课程和在教学中融合运用教学论而逐步形成和发展起来的。近代化学从17世纪中叶到19世纪初叶，经过近150年的孕育、发展而形成为系统