班主任工作原理与艺术..doc

班 主 任 工 作 原 理 与 艺 术 导论 班主任角色定位和权威树立 班主任 （一）对班主任的认识 财权 人权 物权 古往今来，最优秀班主任首推孔丘。 1、博学多才，是学生崇拜的偶像。 2、师德高尚，堪称学生的楷模 。 安贫乐道，正道直行，以礼守节，充满爱心，为师公平公正。“饭蔬食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云” 3、技艺高超，是育人的能手。 ①.育人思想非常明确 “仁、义、礼、智” ②“弟子三千，贤人七十二”，学生品德高尚者大有人在。 颜回：“一箪食、一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐” 曾子：曾子有贤名，而家境贫寒，鲁王就赠给曾子一块封邑，曾子坚辞不受。 子路、冉求等都是当时有名的人物。 4、理念先进，至今值得我们学习借鉴。 ①.平等的师生关系，无话不谈。 ②.宽松自由的学习环境。 ③.了解每位学生，重在因材施教。 ④.注重点拨疏通，在交谈中育人、传授方法。 要做一名优秀的班主任，成为堪称教育家的人民教师，有三个先决条件： 1、学识渊博：“风之积也不厚，其负翼也无力”。教师的智慧从哪里来？从学识与实践中来。 2、师德高尚：身教重于言传，什么师傅带什么样的徒弟。 刘备：仁德宽厚，义字当头，手下之人忠义者居多。关羽，曹操待他不薄，但他仍千里走单骑，复归旧主。曹操：多疑残暴，狡诈诡谲，王中令、邓艾都对其各怀异，他的徒弟司马懿取曹而代之，有过之而无不及。 温家宝总理在出访欧洲前夕接受记者采访时。 记者：你喜欢读什么书？ 温总理：身无半亩，心忧天下，读破万卷，神交古人。 记者：你经常思考什么问题？ 温总理：为天地立心，为生民请命，为往圣继绝学，为万世开太平，长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 3、高度的责任心：试问，我们该拿什么来拯救我们的民族？ 值得我们深思的问题： 我们与发达国家比最大的差距在哪？ 我们用多少年才能赶超先进水平？ 教育应该慎重而深刻反思的问题是什么？ (二)班主任角色定位。 1、学生全面成长的引路人 2、班级教学活动的协调者 (1)与任课教师 (2)与家长 (3)学生与任课教师 二、班主任——职业与事业 职业与事业？ “教书匠” “人类灵魂的工程师” “春蚕” “蜡烛” “人梯” 三、班主任工作基础 第一块基石是：爱。 第二块基石是：品格。 第三块基石是：学识（博大、精深）。 第四块基石是：科研。 四、树立班主任权威（一）要想树立权威，首先应珍惜手中的权力 （二）做以德服人的表率 （三）做知识的富豪（让学生心服口服） （四）情感联络 “三心”：爱心，细心，耐心 （五）调控班风 不做班主任可能不知道班主任的辛苦，但是不做班主任也永远体会不到班主任的幸福。 班主任是最最可以接近你自己教育理想的那个人！ 最后的故事：“三个泥水匠”。 有人问三个泥水匠：你们在干什么 “ 甲说：“砌墙。” 乙说： “挣钱。” 丙说： “造世界上最具特色的建筑。” 10年之后，甲手艺上毫无长进，被老板炒了鱿鱼；乙勉强保住了饭碗，但只是个普普通通的泥水匠；丙却成了著名的建筑师。 第一讲 班主任与班级工作 第一节 班主任与班级工作的基本原理 一、班级概述（一）班级的产生与发展1、班级的涵义班级作为一个特定的概念，现在主要是按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同、有共同学习任务的学生，划分为固定小范围集合的一种组织形式，是学校进行教育，教学工作的基层单位。 班级、班集体 2、班级的产生与发展 （1）班级的萌芽期 （2）班级的产生期 （3）班级的发展期 （4）班级的变化期 3、我国的班级制度 （二）班级的结构和功能 1.班级的结构 思想要素、组织要素、财务要素、信息要素 2.班级的功能 （1）组织功能 （2）教育功能 （3）社会化功能 （4）个性化功能 二、班主任与班级工作 （一）班主任的涵义 班主任是学校中全面负责班级工作的老师，其基本任务是按照德智体等全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。 （二）班主任的任务、职责 班主任的任务：促进学生全面发展。 班主任的工作职责： 1、对学生开展思想品德教育。 2、指导学生学习。 3、指导学生参加各种文体活动和劳动。 4、做好班级的日常管理工作。 5、与科任教师沟通，做好本班的教育工作。 6、做好本班学生的思想评定工作。 7、与家长、社会沟通，做好学生的教育工作。 （三）班主任工作的原则、方法 1、调查研究，全