护理学基础课程自评报告-中国医科大学.doc

《护理学基础》课程 自评报告 中国医科大学护理学院 护理学基础教研室 2007年5月 中国医科大学护理学院的前身－中国医科大学护理系创建于1984年，护理学基础教研室是建系初期唯一的一个教研室，它随着护理系的创立而产生，并随着护理系的发展而方展。 护理学基础课程是护理专业学生入学后接触的第一门护理专业课程，是护理专业的必修课程，也是培养护理专业人才的必要课程之一。本课程所包括的护理基本理论和操作技能是所有护理专业学生学习临床护理课程和日后从事临床护理工作的基础，也是为满足个体、社区和社会基本需求所必须具备的基础知识和技能。随着教学改革的不断深入以及学科建设的不断加强，中国医科大学护理学院的护理学基础课程也在不断地成熟与发展。为了进一步加强我院护理学基础课程的建设，促进学科建设的深入发展，我们拟申报省级精品课程。为了让评审专家以及护理同行更好地、全面地了解我们的护理学基础课程，现从以下十个方面做一介绍。 一、护理学基础教研室简介 中国医科大学护理学院护理学基础教研室自1984年创建至今已经有20余年的历史。经过几代人的不懈努力，锐意进取，目前护理学基础教研室已经发展成为在省内乃至国内较具影响力的单位。 护理学基础教研室现有主讲教师8人，临床带教教师10人，教辅1人，总计19人。其中，教授4人；副教授6人；讲师8人；助教1人。硕士生导师9人，研究方向分别为医学教育管理、护理教育、护理管理及老年护理。护理学基础教研室共承担学校五个院系部三个层次多个轨道的教学工作，包括：中国医科大学护理学院五年制护理本科、三年制护理专升本科、中外合作办学3＋1本科项目；中国医科大学成人教育学院护理专业六年制本科、三年制专科、二年制专升本科；中国医科大学临床医药学院护理专业五年制本科；中国医科大学高等技术职业学院护理专业三年制专科及四年制中专；中国医科大学网络学院护理专业本科。护理学基础教研室共承担四门课程：护理学基础（包括护理学基础1－护理学导论和护理学基础2－基础护理学）、健康评估、社区护理学、康复护理学。 二、办学指导思想与定位 中国医科大学护理学院紧随时代的发展，根据社会的需要来确定办学指导思想——教育要服务于社会、服务于人民、服务于未来。以办学指导思想为导向，20余年来，学院一直在改革中求生存、在创新中求发展。护理学基础教研室自1984年创建以来，在学院的正确领导下，以学院的办学思想为指导，一直把不断提高教育教学质量作为教研室的中心工作，并且确立了教研室教学工作的指导思想以及对学科进行的合理的定位。 （一）指导思想 1、现代护理教育理念 社会的进步、科技的发展和医学模式的转变促进了护理学科的迅速发展。临床护理工作的模式发生了一系列的转变：指导思想从以疾病为中心转变为以人的健康为中心；服务对象从以单个病人为主转变为以各种全体甚至全社会的人群为主；服务场所从以医院为基础转变为以社区为基础；工作重点从以疾病治疗为重点转变为以预防保健为重点；护理目标从以基本防治与身心健康为主转变为以身心健全及其社会环境的和谐一致为主。这些变化，向护理教育提出了更高的要求，因此，护理教育必须做出适当的调整以适应这些变化。护理教育者必须以全新的教育理念指导其教育教学工作。护理学基础教研室的全体教师不断学习并更新自己的教育理念，用现代教育理念武装头脑，使教学工作能够在正确的轨道上顺利运行，并取得令人满意的效果。现代护理教育理念包括：重视： （1）护理专业教育与素质教育的辩证统一； （2）科学教育与人文教育的辩证统一； （3）共性教育与个性教育的辩证统一； （4）知识教育与能力教育的辩证统一； （5）理论教育与实践教育的辩证统一。 （二）学科定位 1、目标定位 （1）总体培养目标：培养适应社会主义现代化建设和面向21世纪社会经济发展需要，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神，能从事医学科学的基本理论知识的研究和临床实际工作的高级医学人才。 （2）专业培养目标：护理专业的基本任务是培养从事临床护理、护理管理、护理教育、护理研究工作的通科护理师。本专业学生应掌握基础医学、临床医学及护理学的基本理论知识与护理技能，毕业后能从事临床护理、护理教育、护理管理、护理研究及社区卫生保健工作。 2、学科定位 护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的研究有关预防保健与疾病防治康复过程中护理理论与技术的综合性的应用科学。 护理学基础是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一，也是护理专业学生在学校学习期间的必修课程，在护理教育教学中发挥着重要的作用。护理学基础是护生学习临床专业课（如内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等）的必备前期课程，为临床各专科护理提供了必要的基础知识和基本技能。护理学基础是各专科