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郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试 笔试试题 第一部分（公共试题） 一、填空题（每空1分，共9分） 1．新课程倡导的课堂教学三维教学目标是?????????? 、??????????? 、???????????????。 2．现代教师的教学能力构成学生边听讲边记笔记属于A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的动摇 D．注意的转移教学设计教学行动教学反思”或“失误”。如果你是这位教师，会怎样处理这种情况？ 要点（1）从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体，师生的思维成果都应得到尊重，尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬； （2）从师德表率角度讲，如果教师真的错了，应该诚肯承认自己的失误； （3）从教学机智角度讲，如果是学生的认识有偏差，应该抓住这个课堂的生成性问题，及时引导学生交流、研讨失误的原因，反馈矫正。让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。（答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分） 第二部分（学科专业试题） 六、教学设计（50分） 课题： 教学设计： 教学设计评分标准 项 目 评 分 要 点 分 值 得 分 教学目标 （5分） 课时目标恰当，符合课标（大纲）要求、学科特点和学生实际 1 课时目标全面，三维目标自然融合 2 课时目标明确、具体，便于操作和检验 1 将课时目标分解为各环节目标，明确具体、层次递进 1 教学内容 （10分） 对教材和课标（大纲）理解准确、透彻、全面、系统 2 能围绕教学目标精选内容，数量适中、选材得当 2 重点、难点、关键点把握准确 2 学科知识严谨科学，体现学科思想方法 2 联系生产、生活和学生实际，适度延伸相关课程资源 2 教学程序 和 教学策略 （15分） 教学思路清晰，教学程序规范完善，课堂结构合理（新课引入、新知学习、巩固联系、效果检测、反馈矫正、归纳小结、布置作业） 4 教学环节环环相扣，有层次递进，重、难点分散、过渡自然，时间安排合理 4 环节目标明确、要求具体，可操作性强 3 各环节教学策略设计合理（准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正） 2 教学策略体现新课改理念和调节教学精神 2 教学方法 （15分） 围绕教学目标、结合教学内容灵活选择教学方法，优化组合，有创新 3 教学重点突出鲜明、详略得当，设计合理 3 化难为易突破难点 、以简驭繁 3 恰当运用自主、合作、探究的学习方式，师生互动，多向交流 2 注重学习方法的总结和学科能力培养 2 恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学 2 板书设计 （3分） 紧扣教材，突出重点、主次分明，体现教学思路和主干内容 1 言简意赅, 文通辞达，文图并用，结构美观 1 板书规范，字迹工整，无错别字 2 作业设计 （2分） 紧扣教学内容，贴近学生实际 1 难度层次递进，符合减负增效要求 1 教学设计评分表 教学目标 （5分） 教学内容（10分） 教学程序（15分） 教学方法（15分） 板书设计（3分） 作业设计（2分） 先给等级，再给具体分数，各等级区分数区间设定如下： 一等 二等 三等 四等 41—50分 31—40分 21—30分 20分以下 真题二 填空题（每空1分，共9分） 1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括??? 课程目标??????，???? 课程内容?????，课程实施，???? 课程评价??????。 2.新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容??综合化?????，评价方式多样化，评价主体?多元化????，以及将????形成性评价?????和终结性评价结合起来。 3. 校本教研的三个基本要素为?? 个人反思??????、?????同伴互助??????、???专家引领????。 二、选择题（每小题2分，共6分）? 1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（ D????）? A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。? ??B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。? C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。? ???D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。 ?2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（? B???） ?A.课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。? B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而