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铸造军校文化，奠基精彩人生 　　中图分类号：G627 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0029-02 　　什么是文化？文化是学校赖以蓬勃的血脉，是教师、学生的赖以成长的精神家园。在四川省宜宾市的西城，有一所百年老校。他的校园环境不算优雅，他的设备设施不算先进，但他有着远近闻名的校园特色文化--少年军校文化。作为军校教师的一员，我很愿意将军校文化与学校教育的联动共生与大家一同分享。 　　学校从2000年11月正式创办为全国少年军校以来，现已历时14载。少年军校将准军事化管理机制融入学校管理体系中，培养学生从小树立军人意识，学习和发扬解放军的光荣传统和优良品质，在少年军校建设与学校教育融合共生的探索实践中，培育起释放生命的活力，张扬生命的个性，走向生命的蓬勃的少年军校精神，构筑起以少年军校为支点、底蕴丰厚、特色鲜明的素质教育实践模式。 　　作为实施素质教育的一种重要形式，学校有效地把学校教育与军校文化相对接，从以军养德、以军促智、以军强体、以军健美四个层面来展开，为孩子的精彩的人生奠基。 　　1.以军养德――塑造健全人格 　　学校秉承学文习武，报效祖国的办学理念，充分利用全国少年军校示范校的德育优势，创新性地开展敬老双拥等活动，让学生以小军人的姿态融入社会实践中，并逐步建构起爱国守法、孝亲敬老、责任担当、严于律己、坚韧顽强、诚信友善的公众德育品质。通过强化学习后的军校学生，更有社会责任感和时代使命感。 　　随着军校的良性发展及其优势显现，学校开始横向开发军校的多种教育价值，不断丰富德育内容、开拓德育空间、创新德育形式，充分发掘军校蕴含的德育价值： 　　1.1 学校制度如军规。学校根据军校特点，制定了《军校德育常规》和《军校学员一日常规》，提出行为习惯养成教育的要求和考核办法，比如要求二年级以上学生生活能自理，能帮助父母做简单的家务，能够自觉打扫教室、公区，积极做好事、参加生产劳动和社会实践，以养成热爱劳动、勤俭节约的良好习惯，并组织军人监督岗监督检查，纳入文明班级和先进个人评比。学生视校规如军规，严格地遵守着。如有违反，必将受到学校和班级的严厉批评。 　　1.2 实践活动如军务。学校以爱国主义、集体主义、社会主义教育为中心，强化进行各种教育实践活动，让学生进行我能行的团队精神，自主参与，发挥创造，自我管理、文明伴你行和成功在于你的体验教育。除此之外，还有双拥、敬老、助残等活动、参观赵一曼烈士纪念馆、刺绣国防教育标志活动等。这些教育活动，对学生而言，不仅是一种活动，更是一种准军事任务。 　　1.3 学校氛围如军营。我们在校园内逐步营造更浑厚的军校氛围。我校以军绿色为主色，在校园的各个角落设置军事模型、张贴军事图画、书写军事口号，宣传军事新闻，利用国旗下的讲话、学校广播站、校刊讲解宣传军事知识、军事人物、军事历史等，让军校的学员耳濡目染，如同身处真正的军营之中。 　　1.4 班级管理如军队。为军校文化深入班级，军校的每个班级都根据自己班的实际情况，取一个与军校特色密切相关的班级名。这些班级名称有的是某种军队精神，有的是某个军人英雄，有的是某件军事事件，如郑成功班、智取华山班等。每个班制定自己的班规，并按照班规对学生进行严格的训练。班主任为该班的政委，班级中设连长、参谋长、副连长等班干部岗位。班级内要定期开展技能和内务竞赛，进一步规范学生行为，并培养学生的竞争意识。 　　2.以军促智――夯实知识基础 　　为了在学科教学中贯彻军校特色教育，学校各科教师深钻教材，积极进行教学渗透，把课堂作为军校教育的主阵地。在立足课程的同时，充分挖掘教材中能与军校内容对接的元素，实现军教结合，同时还因材施教、分年级设置课程，进而为学生打好扎实的知识基础。这主要表现在以下几方面： 　　2.1 与语文相结合，分段推进。我校将军校文化充分渗透在语文教学中。但不同的年级我们的渗透点和侧重点有所不同。一、二年级主要培养学生观察、表达的兴趣，指导他们从军姿、军礼训练等身边事件入手，练习简单记叙，培养勤于动笔的习惯；三至六年级则侧重习作练习，指导他们观看爱国军事影片、阅读《孙子兵法》《三国演义》等与军事有关的名著，然后练写观后感，提高阅读、写作能力。 　　2.2 在以军促智方面，我们还将体育学科的教学与军校文化结合在一起，有意识、有目的地唤起孩子的求知欲、进取心，培养积极的生活态度、战胜困难的决心和坚强的意志等非智力因素。我们的每节体育课都有振奋团队精神的队列操训练，教学中的投掷练习变成了投弹、打靶游戏，老鹰捉小鸡游戏变成了抓逃兵游戏……过去枯燥、单调、强制性的体育课变得丰富生动、趣味盎然。 　　2.3 与数学结合，了解常识。少年军校的数学课堂上，减少了传统的小明种了5棵树，小红种了3棵树的应用题型，