社会性别与社会发展课程论文..docVIP

论文题目：榕江县少数民族女孩家庭教育中的性别歧视成因及对策探析1摘要 3 2关键字 3 3名词解释 3 4现状介绍 3 5提出问题 3 6研究原因及意义 4 7文献综述 5 8成因分析 5 8.1重男轻女现象形成及存活的原因 5 8.1.1“男尊女卑”的封建伦理观念 5 8.1.2传统的生育观——“传宗接代”思想及“养儿防老”思想 6 8.1.3男女的“社会分工”，经济基础差别 6 8.1.4社会保障体系滞后 7 8.2“重男轻女”现象变迁 7 8.2.1教育支出变化 7 8.2.2村民经济收入的变化 7 8.2.3母亲的示范作用 8 8.3变迁存在的硬伤 8 9进一步解决男女不平等对待的策略 9 9.1引进NGO，如世界宣明会的项目 9 9.1.1打破传统的社会性别定型 9 9.1.2平等分享资源 10 9.1.3项目的开展 10 9.1.4关注妇女的需要 10 9.2改善家长思想意识 10 9.3政府的义务 10 9.3.1印发函授学习资料 10 9.3.2提高社会保障的实施 11 9.3.2.1优先建立最低生活保障制度 11 9.3.2.2逐步建立灵活多样的养老保险制度 11 9.3.2.3大力推行新型农村合作医疗制度 11 9.3.3政府增加农民收入 11 9.3.3.1把支持三农的政策落实好 11 9.3.3.2调整 11 9.3.3.3提高农业的科技含量 11 9.3.3.4进一步加大对农业的投入 11 9.3.3.45提高信息服务 11 9.3.4政府与社会组织密切配合 11 10结语 12 11参考文献 12 12附件1——访谈高同小学校长 13 13附件2——访谈村支书 15 14附件3——访谈已毕业大学生 17 15附件4——访谈高同村大学生 20 16附件5——访谈准大学生 22 榕江县少数民族女孩家庭教育中的性别歧视成因及对策探析家庭教育在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。表示“以前重男轻女的观念是很严重的，自己看着自己班里的学生会越来越少，特别是女生，有时候可能第二天回到学校就会发现自己班里的同学人数少了。因为那时候有些小学生年龄比较大，有一些女生更是小学都没读完就出嫁了，她当时自己班里就有一个这样的女同学。当时也有很多人上不起小学，也有些可能是家里环境实在太差了，供不起小孩上学，有些成绩很好的同学会中途辍学。” 如受访人王**表示“小学时重男轻女思想很普遍，拿他来说，自己读到大学，而他妹妹却只能读到小学三年级”。 再如受访人潘村支书表示“重男轻女的思想还是比较严重，女孩只读到一、二年级就不给读了，许多女孩没有读完小学，女孩读初中的人数很少，造成一个恶性循环，这一代女孩是文盲，下一代继续是文盲。在向潘老师求证家长问卷调查中反映的男女教育观时，他认为家长说的男孩、女孩应受同等教育，实际操作上也许并不会这样做。近几年，重男轻女的现象有所好转”。 此外，高同小学麻校长也表示“家长重男轻女的情况还是挺严重的。虽然很多家长在口头上说并没有重男轻女，但是，在行动上却是不一样。” 对比高同村前后十年的变化，我们可以发现这里的教育观念特别是对男女差别对待发生了很大的改变，究竟是什么原因主导这个变量呢，及如何进一步改善女孩被歧视现象是本文的重点所在。 6研究原因及意义 旧社会里女性不但同男性一样受到三座大山的残酷压迫,而且还受到政权、族权、神权、夫权四条绳索的束缚。在女子无才便是德、唯女人和小人难养也、好女不嫁二夫郎的男尊女卑社会环境下,女性的身心备受催残、聪明才智受到压抑、社会地位低下,女子很难为社会做贡献,社会生产力的全面发展受到阻碍。然而,我们看到男女平等基本国策并没有得到全面落实,实现真正意义上的男女平等任重道远虽然说女性承担着人类再生产的使命,但女生育保险至今没有得到实施;虽然说男女在家庭中处于平等地位,但家庭暴力频频发生;虽然说生男生女都一样,但是弃婴现象不时有之。这种形式上的男女平等,而内容上男女不平等;理论上的男女平等,而实践上的男女不平等;政策上的男女平等,而操作上的男等的事实,深刻地说明了男女平等的基本国策并没有得到全面落实通过 [1](P23),宣扬女性受了教育有才智就不易保持天真纯洁了。在中国,则表现为女子无才便是德,即女子无才识方能保持道德高尚,受了教育有学识反而易学坏,儒士们甚至认为妇人识字多诲淫。 严复言简意赅地指出,中国女性的素质普遍低于男性,并非其天生如此,而是男权文化对妇女的长期压制教育所人为造成:中国妇人,每不及男子者,非其天不及,人不及也。自烈女传、女诫。以来,压制妇人,待之以奴隶,防之以盗贼,责之以圣贤。结果造成妇