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高校教师师德建设研究探讨 　　摘 要：高校是培养高素质人才的重要园地，教师是培养高素质人才的核心关键。不断地提高教师的思想道德素养，培养和造就一支能适应我国高等教育改革和发展要求的教师队伍，是高校师德建设的基本任务。本文笔者就高校教师师德建设问题提出了一些看法。 　　关键词：高校；教师；师德；建设；对策 　　教师职业道德中的“德”指的是“道德”，‘道’，说的是人性正途，‘德’，说的是人性良知。师德通常是指教师的职业道德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德建设的基本内涵便是要让教育工作者将毛泽东思想、马列主义、邓小平理论以及“三个代表”重要思想与科学发展观作为自身行为的指导，努力学习共产党的各项方针政策，深入了解中国国情与历史，不断提升自我思想政治觉悟与思想政治素养；爱岗敬业，为我党伟大的教育事业做贡献，热爱祖国，热爱民族，爱护学生；具备强烈的教师职业光荣感、社会责任感以及历史使命感，志存高远、乐于奉献，时刻践行传道授业的神圣职责，将培育优秀人才、传扬先进文化与促进社会进步作为职业使命，用自身高尚的情操对学生进行潜移默化的引导；拥有科学的教育理念，掌握扎实的教育教学以及心理学知识，积极研究我国教育教学改革，利用现代化教学方式，结合科学的教学手段，最大效率地为学生进行传道授业解惑。让学生能够于最短的时间内较好地掌握专业知识与职业技能。 　　一、当前高校教师师德建设的现状 　　教育工作的根本任务是立德树人。育有德之人，靠有德之师。长期以来，广大高校教师忠诚党的教育事业，呕心沥血、默默奉献，潜心治学、教书育人，敢于担当、锐意创新，为高等教育改革发展做出了巨大贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但受当前社会变革转型时期负面影响，少数高校教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，言行失范、道德败坏等，特别是近期极少数高校教师失德行为的出现，损害了高校教师的社会形象和职业声誉。 　　二、高校教师师德问题的原因分析 　　目前，教育部门和高校十分关注教师师德建设，并制定和出台了一系列改善教师师德现状的方针政策和规范条例，但是教师师德失范现象仍然频现报端。究其原因，是多方面的，主要是受社会环境、高校制度和教师自身的主观方面影响。 　　1.社会转型给高校教师师德带来的冲击与挑战 　　我国正处于重大的经济社会转型期，社会既有的道德规范、行为方式被普遍怀疑甚至否定，失去了其对社会成员的约束力和引导力，而新的道德规范和行为方式尚未成型，导致“不可避免伴随着社会失范现象，进而对当代中国人的生存形成影响和冲击，引起普遍性的焦虑、浮躁心态和人文价值、意义方面的困惑”。同时高校教师工作的自由度扩大，流动性加强，从而导致教师的个体行为受组织内部道德规范的制约也有所弱化。随着经济社会发展程度的不断提高，高校教育的社会创新和服务功能不断加强，作为履行教育职责的高校教师，他们不仅要做好教学工作，更应该担负起推动知识创新、传播社会科普以及履行好学术共同体守约者等职责。这种时代所赋予的职能转变给高校教师的工作带来了新的挑战。 　　2.价值取向功利，敬业精神弱化 　　随着思想观念多元化、开放化，一些教师的人身观、价值观发生变化，过分看重个人利益，没有把教师工作看成是传播崇高理想的一项神圣事业，仅仅将其当作一种谋生的手段和工具，具体表现为：治学态度不严谨，不关心教学质量。有的教师热衷于第二职业和一些商业活动，直接影响教学秩序和教学质量，在学生中造成负面影响。有的教师一切向钱看，把赚多少钱作为成功标准，极大地误导了学校教育的价值取向。 　　3.高校师德考核奖惩机制的乏力 　　科学的考核机制可以调动教师的工作积极性，增强教师的竞争能力和忧患意识，激励教师开拓创新、锐意进取。但是当前高校在对教师师德进行考核时，倾向于以考核教师的政治思想和基本的道德品质为主，例如只要教师没有发生重大教学事故、传播反动思想等就评定师德达标，而没有把教师个人道德行为和平时表现作为评判重点，由此很容易让教师对自己的师德修养降低要求，从而不利于崇德向善的良好风气的形成。同时高校对于师德失范教师的处罚力度不大。虽然很多高校都积极响应实行“一票否决制”，但在实际操作上，缺乏具体的评价标准，许多高校还停留在喊口号的层面。 　　三、加强高校教师师德建设的对策 　　当前，高校应将“热爱教育”作为师德建设的起点，将“关爱学生”作为师德建设的切入点，将“教书育人、为人师表”作为师德培养的重点。 　　1.树立正确的教育职业观念 　　作为教师，必须具有良好的职业道德。一是教师必须忠诚于党的教育事业，热爱党、尊重党，热爱教师职业，充分认识到教师职业的示范性，热爱、尊重学生，与学生和谐平等相处，加强与学生的沟通交流，了解、关心学生的学习能力及需要。二是