等高线地形图判读说课定稿.pptVIP

一、创设情境，激发兴趣 实验步骤 实验注意事项 1.佩戴护目镜。 2.描绘者视线垂直向下观察，视角移动会造成误差。 3.胶片位置取放要与水槽边缘对齐，移动会造成误差。 4.投影胶片不沾水，否则彩笔无法画线。 《地理填充图册》星球地图出版社 【教学反思】 【教学反思】 * 湘教版初中地理教科书七年级上册 第二章第三节（2） 等高线地形图的判读 青岛二十四中学 韩冰 说 课 流 程 教学过程 教学目标 教学策略 学情分析 教材和重难点分析 【教材和重难点分析】 首先，难在“鸟瞰”。纳入地形图的空间范围通常比较大而且是高空俯视的。 第三，难在“抽象”。地形图是一组抽象剪裁过的等高线，用排列疏密和弯曲走向来表现地形特征。 其次，难在“想象”。等高线是用现实中并不存在的水平截面与无法鸟瞰的起伏地表相交得到的水平曲线。 【学情分析】 直观 抽象 纸上得来终觉浅绝知此事要躬行 【教学策略】 体验式教学 实验法 1.通过观察和绘制等高线，理解等高线和等高距的概念。提高动手能力，培养科学严谨的研究态度。 2.借助整个实验过程，建立空间想象，能识别山峰、山脊、山谷，能判读坡的陡缓，学会估算海拔和相对高度的方法，培养空间想象力、抽象思维能力和逻辑思维能力， 3.通过小组合作、开放式讨论完成地形图判读方法的归纳总结，培养科学的语言表述能力。 4.通过创设日常生