(苏教版六年级上册.docVIP

苏教版六年级上册?????????? ??????????????????????14 一、教学目标： ??1.学会本课六个生字，积累描写安塞腰鼓特点的词语，并能够在阅读中能联系上下文推想出文中词语的意思。 2.朗读课文，背诵1216自然段。在熟读并读懂课文内容的基础上，了解课文的表达顺序，并给课文分段、概括段落大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。 3. 4.通过文本阅读，鼓励学生体会安塞腰鼓的艺术魅力，领悟生命的自由和豪壮之美，想象安塞腰鼓的画面美，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 二、教学重难点： ????重点：引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解，初步领悟文章运用反复表达激情的方法，并模仿课文明显的语言范式进行仿写。 ????难点：通过文本阅读，鼓励学生体会安塞腰鼓的艺术魅力，领悟生命的自由和豪壮之美，想象安塞腰鼓的画面美，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 三、教学评价设计： ????1.检查预习环节，通过同桌轮读，指名读、小组长评价、汇报、板书等方式，了解学生的读书情况、识字和写字情况。 ????2.在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。 ????3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。 ????4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。 四、教学准备： 学生:? ??1 ??2、小组长统计本组写错的字，书写不规范的字. 教师: ??1 ????2、根据学生的预习单查和《新课堂》看预习情况，使教学更具针对性、时效性。 五、教学时间： 2 六、教学设计： ??????????????????????????第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入： ??1.,说一说它的形状，让学生用鼓槌敲一敲，听一听发出的声音。有一种用它做表演的舞蹈节目，今天就让我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。请看老师板书课题。???????????????? ??2.板书课题，指生读。指导读准“塞”字，并了解它的另外两个读音。齐读课题。 ?（二）依据预习单，检查预习; ??1. （1）出示写字本，组织学生看看写的是否正确、规范。由于本课生字中大部分可以看出部首，引导学生掌握书写这类字的规律：部首写的偏小，还要注意笔画的舒展和迎让。 （2）学生练写自己写错的和写的不满意的生字。 ??2. ??第一组： ??高粱??骤雨??酸枣??搏击??战栗??陌生 ??第二组 ??冰冷??燥热???恬静??飞溅??困倦??亢奋 ??第三组 ??惊心动魄??叹为观止??戛然而止? ??（1 ??（2 ??3.检查朗读课文; ?（1 ?（26段和12段。 ??????齐读两个感叹句，理解“骤雨、流苏、瞳仁、搏击”等词语。 ?（3 （三）感知鼓美 ??1.???课件出示： 请同学们默读课文，用“————（填词语）的安塞腰鼓”或“安塞腰鼓————（填句子）说说安塞腰鼓的特点，最好能用上课文中的词语、短语和句子。 预设：（1壮阔、豪放、火烈、惊心动魄……?的安塞腰鼓。 ?????（2一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。 ?????（3使冰冷的空气……亢奋了。 ?????（4震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 ??????…… ??2.安塞腰鼓给你留下了什么印象？ 师：所以作者不由地赞叹道????????????，不由地赞叹道???????????????，不由地赞叹道??????????????，不由地赞叹道???????????????，这个句子在文中反复的出现了几次？请同学们标出这四个句子。 ???3. ?过渡：那么作者为什么这样赞叹道呢？我们先看第一次赞叹。 环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 （四）品味鼓韵 1.58自然段。）第一层：好一个安塞腰鼓！你看： （1）指名读的，你读出了什么？（安塞腰鼓鼓声的雄浑激越，豪放火烈……）齐读这一节 （2）这样的舞蹈场面壮阔、豪放、火烈，从哪些语句中可以体会出来？请用“～～～～”画下来。 (1)学生交流，教师评价。 预设： ???“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这是一个排比句，中间用的标点符号是????‘，’ ????指生读，评价，齐读。 ???这段还有一个排比句，中间用的标点的‘；’指生读“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”a.老师把这段话改写成这样的形式，我们一起来读一读。有什么感觉？（像诗一样，富有节奏） ?????????b.