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连云港职业技术学院（一级标题小二#宋体加粗） 机械产品造型与综合技能训练（小二#楷体加粗）说课稿 院部：机电工程学院 说课时间 ： 地点： （小三#仿宋加粗） 说课教师 及秀琴 团队成员： 一、课程定位（二级标题四#黑体，段前段后0.5行） 1．课程设置背景（三级标题小四#黑体，段前段后0.5行） 课程所属专业：（小四#宋体加粗） 模具设计与制造专业；学制：3年；招生对象：高中后（正文四#宋体， 行间距固定值22磅） 专业培养方向：（小四#宋体加粗） 模具设计技术人员、模具制造技术人员、模具安装调试维修技术人员、注塑或冲压生产与技术管理人员 培养目标：（小四#宋体加粗） 面向机械制造领域，培养拥护党的基本路线，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，以提高学生的能力、创造能力和创业能力为目标，掌握模具设计、制造、装配与调试等技术，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能人才。和维护CAD/CAM综合训练、模具制造工艺综合训练、金工实习顶岗实“必需、够用”为度,教学内容体现“职业性”。教学内容应针对职业岗位群的知识技能需求、国家职业资格标准以及后 续课程的学习要求，同时教学内容还应该具有一定的适用性，有助于培养学生的职业素质、专业能力、学习能力、工作态度和质量意识。 在教学过程中以一个具体的项目作为工作目标，将学习知识点融入到各个教学任务当中去。充分发挥了以学生为主体、自主学习的主动性。 （新旧课程体系比较） 3．课程教学整体设计（三级标题小四#黑体，段前段后0.5行） （1） 在教学内容方面，基于典型工作任务，创设具有完整工作过程的学习情境。将学习与训练的内容融合，构建以“学习情境”为单位的课程内部结构。 （2）从工作过程的导入开始，以工程中四类典型零件，即轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件、箱体类零件以及典型装配体为载体，进行分析，提出问题和布置学习任务。在绘图方面，同时训练学生以尺规和计算机绘制机械图样。因为四类零件在机器中的作用、要求、结构特点不同，其表达方法、尺寸标注、技术要求也各有特点。 （3）根据学生的认知心理规律并结合职业活动顺序，将学习情境按由易到难、由简单到综合的顺序作串行安排。 （4）学生采用以小组为单位的团队形式进行查阅资料，讨论和回答问题的方式，综合解决包括零件加工、图样绘制、零件精度设计等知识内容，实现了理论、实践一体化的教学过程。 课时安排：（表格字体为5#宋体） 序号 学习情境 工作项目 学时分配 1 机械产品造型基础 工作过程导入 4 制图标准与基本技能 16 零件图投影与视图 28 2 轴套类零件造型 输出轴 12 心轴 12 顶尖 8 3 盘盖类零件造型 端盖 8 漏盘 8 4 叉架类零件造型 拨叉 8 5 箱体类零件造型 铣刀头座 12 6 装配图 认识千斤顶装配图 12 拆画千斤顶的零件图 8 测绘铣刀头 12 测绘冲裁模 12 测绘齿轮油泵 24 7 综合技能训练 一级减速器测绘与产品造型 48 总学时 （企业现场教学4、机动4） 240 4．教材使用和建设（三级标题小四#黑体，段前段后0.5行） 《工程制图》（修订本），及秀琴主编，清华大学出版社， 2009年获江苏省教育厅精品教材。 《AutoCAD2007中文版实用教程》，及秀琴主编，中国电力出版社， 2010年获2007-2009年度电力行业精品教材。 前版教材2005年获江苏省教育厅精品教材 《AutoCAD2010中文版实用教程》、《AutoCAD2010上机指导与实训》 及秀琴主编，中国电力出版社， 中国电力出版社列为“十二五”规划教材。 《公差配合与测量技术》，冯丽萍主编，机械工业出版社 三、课程教法学法（二级标题四#黑体，段前段后0.5行） 1．课程教学方法和教学手段（三级标题小四#黑体，段前段后0.5行） 本课程主要以学生为主体，教师为主导，采用任务驱动、项目导向，的教学模式，根据课程内容要求和学生特点灵活运用情境教学、任务驱动、分组讨论、启发引导和理论实践一体化教学方法，调动学生学习的积极性，促进学生学习能力的发展，融“教、学、做”于一体；在教学过程中科学的使用现代教育技术手段和网络教学资源，充分利用多媒体、模型、挂图、计算机辅助设计软件进行教学。 教师在做中教，学生在学中练、练中做、做中学，以学促教，将职业素养培养贯穿于能力训练始终。 教学方法采用五步教学法。教学过程由这样五个阶段组成，即在课前和课程开始