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新课程历史教师备课刍议 辽宁省历史特级教师　胡柏玲 新一轮课程改革对历史教师提出了全新的挑战，要求历史教师不仅要具有较高的课程教育教学理论素养，具有熟练掌握学科新课程标准和创造性处理、驾驭教材以及恰当运用现代化教学方法与模式的能力，更要具备一定的教学基本功,这样才能有的放矢地搞好课堂教学。而备课是贯穿教师全部教书生涯的最重要最大量的从不间断和永无休止的工作，也是教师必备的一项教学基本功，更是教师保证教学效率，提高教学质量的首要环节。 备课有广义的备课和狭义的备课之分。教师为较好完成教学目标，平时不断学习新课程理论，深入钻研新课程标准，广泛地阅览报刊杂志和专业书籍，在不断丰富自己知识底蕴、积累教学资料的过程中，吸纳教学所需要的各种“营养”，这是广义上的备课；教师在上课前，深入钻研教材，了解学生的年龄特点和认知规律，选择科学有效的教法、模式及恰当的教辅手段，精心计划课时、编写教案等，这是狭义上的备课。下面我所谈的历史教师的备课，均属于狭义上的备课。 一、历史教师的学期备课 学期教学计划，是教师学期教学准备工作的最终体现。所以，教师在接受某一年级历史课程的教学任务以后，首先应制订学期教学计划，使学期的各类课堂教学和课外活动都紧紧围绕这个计划进行。同时，还应该有明确的教学程序，使学期的学科课时安排与教材内容的基本次序配合适当，并努力做好学期理论知识的储备和概要了解学生的学情，力求在期初做好历史教学的各项准备工作。 （一）学习新课程标准 中学历史课程标准是由国家教育部统一颁布并在全国实行的历史教学的指导性文件，也是检验历史教师完成教学任务优劣的基本依据。因此我们要深入、认真地加以钻研，并在研究的基础上使之具体化，真正落实在教学实践的实处。因此，历史教师备课的第一步工作便是深入钻研学科新课程标准。 新课程标准中的那些内容需要我们学习呢？学习课程标准的性质和基本理念，可以有助于我们明确历史教师肩上的重任和光荣职责；学习课程标准的设计思路，可以有助于我们领会新教材的编写意图；学习课程标准的各部分内容标准，可以有助于我们把握教材知识之间的联系以及基本线索和总体架构；学习课程标准的实施建议，可以有助于我们掌握历史的教学基本原则和方法；学习课程标准中的附录，可以有助于我们拓展历史知识的深度和广度。 要想真正了解并掌握课程标准的精髓，建议教师把功夫花在两个方面：一是掌握历史课程的基本线索、基本内容、基本要求及编排体系；二是注意领会课标对每一历史事件的具体提法。因为每一具体提法都科学地概括了问题的实质，有助于我们准确地掌握历史结论。这样，教师在每一单元教材的备课中，就能既从整体看到局部，又能从局部看到全体，宏微并举，这样才能把教材各单元的知识内容有机联系起来。 （二）钻研教科书 历史教材是课程标准内容的具体化，它既是我们进行教学的重要依据，又是学生获得历史知识的基本来源和进行独立学习的重要工具。因此，较好处理教材和灵活驾御教材，不仅关系到知识教学目标落实与否，而且关系到三维总体课程目标的达成。一堂好的历史课，是历史教师进行创造性劳动的结果，而这种创造性首先要建立在对教材的深入钻研和正确理解的基础上。因此，历史教师备课的第二步工作便是深入钻研现行教材。 由于历史是不断向前发展的运动过程，历史事件和历史现象之间存在着各种各样的纵横联系。因此，历史教师在接受某一年级的历史教学任务之后，在认真学习学科新课程标准的同时，认真通读教材，把握教材整体的框架结构，并清楚教材上的全部基础知识要点，然后再分析教材内容的基本线索，找出知识之间的内在联系，以及每一单元第一课的关键点和重难点，特别是教材中的重要历史结论、历史概念及教材的深浅度，更要阅读相关的理论书籍以及高一级的教材、教学参考书、教学经验体会文章、通俗历史读物等，只有这样，才能做到全面、系统、透彻地掌握教材的精髓。 （三）了解学生状况 历史教师在认真钻研课程标准和教材的过程中，还应该采用调查、访谈等办法，仔细研究学生的学习目的、知识基础以及非智力因素、学业困难等内容，并把了解的情况认真加以分析概括为几个主要的问题之后，写成学生学习现状调查报告，作为拟定新学期教学计划的基本依据之一。 （四）拟定学期教学计划 教师在全面了解课标、教材以及学生的状况后，下一步就可以拟定学期教学计划了。教学计划的主要内容包括课程名称、任教年级、本学期课程内容的基本线索、学生学习上面临的主要问题、本学期课程的三维目标以及学期教学进度计划表等内容。此外，学期教学计划还应包括配合本学期的历史教学将要开展的知识竞赛、参观访问等第二课