北师大版数学上册教案第七单元加减法二解读.doc

第七单元 加与减（二） 单元教学目标： 知识与技能： 能认、读写万以内的数，会用数表示物体个数和事物的顺序位置。 认识＞＜＝的含义，能用符号和词语来描述万以内的数大小。 能说各数位的名称，识别各数位上数字含义。 结合具体情境，体会四则运算的意义。 熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，口算百以内的加减法。 过程与方法： 1、学会20以内的进位加法，并能解决与此相关的应用问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 情感与态度：通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。 教学重点：学会20以内的进位加法，体会四则运算的意义。 教学难点：学会20以内的进位加法，并能解决与此相关的应用问题。 第一课时 古人计数 教学目的： 在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 结合学生的实际情况，让学生填写算式。 在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。 学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。 教学重点： 掌握20以内数的顺序。 教学难点：初步建立数的概念 教具准备：每组一个数位计数器及40－50根小棒等。 教学过程： 创设情景，寻找关键问题 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。 （每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟） 你发现了什么数学问题。 （目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆） 游戏，看谁的手小巧。 老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。 出示：十根可以捆一捆。 再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。 完成： （ ）个一 （ ）个十 试一试，在计数器拔出10 个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10） 在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。 二、自主合作，解决数位顺序。 在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。 １、11－20各数在计数器上怎么表示呢？ 问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。 （这儿注意11－20的表达多样，只目标至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。） 2、１个十， １个一 是11 10＋1＝11 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。 3、15 、19 、20的数位可重难点检查。 （20的数位可由10－20，也可19－20来描述。） 4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。 5、练习：（口算） 10＋9 10＋8 10＋7 10＋6 10＋5 10＋4 10＋3 9＋10 8＋10 7+10 6＋10 5＋10 4＋10 3＋10 实践应用，实现知识延伸 寻找粗心丢失的数。 游戏报数。（报数时丢一些中间数） 开火车顺数 游戏：数数（顺数和倒数） 拔珠游戏（师生――生生） 报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。 P69 1－6 自己完成。 四、课外实践，拓展知识应用。 1、完成10－20各数数位图及小棒图。 2、和父母互说10－20各数组成。 第二课时 搭积木 教学目的： 使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。 初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 教学重点：理解加减法的含义。 教学难点：动手操作，列出不同的算示。 教学准备：课件。 教学过程： 由境生疑，引发学习兴趣 教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块” 。 你在玩积木时发现什么数学问题？ 在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。 再放＿块 多 ＋ 拿走＿块 少 － 根据发现，自己再玩积木。 第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。 由疑得技，获得计算能力 1、14＋5＝＿