(新课程背景下重建初中师生关系的策略研究.docVIP

新课程背景下新型师生关系重建 省市中学?? 摘要：　新课程认为：教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、沟通、启发、补充，在这个过程中彼此分享思考、经验和知识，交流情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 “师生关系” 是教师与学生在教学过程中所建立的认知、情感、行为等方面的相互作用、相互影响的联系。随着新课程的不断改革，必须建立起民主、平等、和谐、开放的师生关系，使学生体验平等、民主、尊重、信任、同情、理解、宽容，从而形成自主自觉的意识，激发探索求知的欲望。因此，创建和谐师生关系是实现基础教育课程改革目标的必然要求。笔者根据多年的教学经验，提出了初中教学过程中存在的一些问题，并给出了几点建议。 关键词：教学? ?角色 师生关系??一、新的教学理念主动适应教学改革的要求 教师改变传统的教学思想，树立新的教学理念，是初中新课程改革的一项重要内容。在初中教学中，传统的教学观念和教学模式已越来越不适应当前教学改革的要求，从某种程度上讲，它已成为制约学生进一步主动发展和充分发展的障碍之一。为此，我们确立以学生发展为本的教学理念，充分调动教师和学生两个方面的积极性和创造性，坚持以人为本的学生主体观、师生民主平等的师生观和优质高教的效能观。教师要以学生为本，新教学理念教学加强内容与生活的联系，注重培养学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，提倡学生自主学习，引导学生积极探究活动。 二、把握教师的角色 （一）教师由执行者转换为引领者 在传统的教学中，教师一直是按照教学大纲进行教学，完全是一个课程计划的实施者。在新的课程理念下，教师要把新课程与生活和实践相结合，开阔学生的视野，培养学生的创新能力。中学生不同年龄阶段有不同的认知水平，各自的兴趣、爱好、情感、价值观等，学生自主探究，教师要把握住“引而不发、跃如也”的火候。要引导学生，又要使学生感到探究得出的结论是自己小组合作的结果。鼓励学生提问，教师要能适时创造提问的环境，让学生充分意识到他们能提问，可以提问，有权利提问。教师因人而异、因材施教，把教学大纲方向，正确引领学生。（二）教师由授者转换为组织者 在传统的学习方式中，教师是一个知识的拥有者，学生是知识的接受者。这种教学方式没有考虑到学生的学习的感受，很大程度上遏制了学生学习的主动性和创造性，教学效果可想而知。在新的课程标准下，教师要组织一些小活动，使学生改变对学习的态度，形成积极主动的学习观念。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要。比如为了了解全校同学课外活动的情况，需要开展调查。学生通过合作，按照所选择的方法进行调查，才能得到相应的结果。由于不同的学生所处的社会环境不尽相同，所具备的数学知识背景与数学活动经验也各异，不同的学生得到的调查结果也会因人而异。通过交流、合作，最终掌握全校同学的课外活动情况。所以，《课程标准》中指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”（三）教师由指挥者转换为参与者、合作者 长期以来，教师往往被看做是讲台上指挥讲课的一个个体，认为教师工作的好坏主要在于教师自身学科知识和教学技能的水平。其实不然，有时候教师也要适当的转换角色，加入到学生当中，成为学生活动的一个参与者或是合作者。在课堂中，应多为学生创设自主交流的时间和空间，让学生在自主交流中，相互合作，相互启发，相互借鉴，共同提高。例如，不同的学生从不同的生活背景和生活阅历出发，都能得到不同的轴对称图形，彼此之间的交流可以实现他们对轴对称图形关键特性的理解和认识，同时，大家在交流中都能获得理解，分享成功的快乐。三、建立新型的师生关系 所谓的新型师生关系指的是教师是学生的很亲密朋友，教室是学生的课堂，学生不止一个听众，他们的个性也要得到充分的展现，教师和学生之间要有互动，学生和学生之间也要有互动，教师要让每一位学生都能得到一个充分表现自己的机会。要建立新型的师生关系要做到以下几点： （一）理解、尊重学生关心每个孩子的成长 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，新课程教学中要求教师学会换位思考，用学生的眼光来看待学生，从而更好的理解学生和尊重学生。教师对每个孩子都应同等看待，不能厚此薄彼，要把爱的雨露洒向每个孩子的心田，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。初中生已经拥有自己独立的思想和人格，需要被充分的理解和尊重，即使犯了错误也要动之以情，晓之以理，不能一味的批评、斥责学生。在学习上，教师要学会欣赏学生的优点，对学生提出的观点作出客观的评价，并在一定程度上给予鼓励和肯定。如有