对学校开展课余体育训练的研究.docVIP

、 对学校开展课余体育训练的研究 2013年9月 对学校开展课余体育训练的探究 内容摘要：学校体育是一所学校办学的窗口，体育比赛是学校对外交流的平台，能展示一个学校的办学风格，学生的精神风貌，教学团队的凝聚力。体育课是学校教育中不可分割的一部分，体育课和文化课教育的结合会更有利于培养全面合格的跨世纪人才。在学校课余训练中，文化课与体育课相结合愈加显现出新时期素质教育可持续发展的优越性。如何抓好学校体育的课余训练，解决学校课余体育训练的实际困难，是摆在体育教师面前的比较难解决的问题。 学校课余体育训练的定义与地位 学校课余体育训练是利用课余时间对一些热爱竞技运动项目，运动素质好，又有某项运动特长的学生，进行系统训练的一种专门组织的教育过程。 课余体育训练是学校体育工作的一项重要内容。1984年中共中央《关于进一步发展体育运动的通知》中指出，学校“在增强学生体质的同时，积极发展业余训练”。1990年经国务院批准正式颁布的《学校体育工作条例》第四章第十二条规定：“学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余体育训练，提高学生的运动技术水平。”这一规定明确了课余体育训练是学校课外体育活动不可缺少的组成部分，在学校体育工作中占有重要地位。课余体育训练也是学校贯彻普及与提高相结合要求的重要措施。 学校课余体育训练的现状 由于世俗偏见，“头脑简单，四肢发达”一度成为从事体育者的代名词，一些传统观念对学生家长有一定影响，他们认为孩子参加体育训练没有什么大出息，并且现在的中小学生还是要面临中考，中学还是在进行选拔式的高分教育。在这种高分学业成绩的压力下，家长反对孩子参加课余训练，尽一切努力希望自己的孩子能在学业上获得的高分，升入重点高中，这是家长的利益性选择。除此之外在很多学校体育工作仍然是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。学校不重视体育工作，领导不支持，学校课余训练就无法开展。在这两种原因的作用下给学校课余体育训练的开展带来一定的难度，首先，参加体育特长训练势必会在一定程度上影响学生的学业成绩；其次，有些体育项目的投资很大，训练周期相对也较长；另外，受文化课成绩的影响中学课余训练时间也是比较难安排的，训练只有安排在每天的早晚。早晨受时间的限制，训练的时间很短，强度还不能大，否则，学生在上文化课时会因疲劳产生睡意，精力不能集中而影响学业。每天只有下午放学后有一点时间训练，还会受到学生课后作业的影响。中小学课余体育训练实际开展起来是有一定难度的。 解决办法 .教师、学校、学生和家长亲切融合。 教师要热爱学生，对学生要有真挚的情感，要敢于付出自己的爱。体育教师要经常家访，了解家长的心声，倾听家长得意见，向家长宣传有关的政策法规。做到家长、学校领导和体育教师三通气，做好思想工作。结合运动员在学校的表现，有针对性地掌握运动员的思想脉络，做到家庭、班级、训练队三位一体的管理和训练体系，既保证学生的文化课成绩，又能提高运动员的运动成绩。 关注学生的学业成绩，做学生的免费文化课辅导老师。 学校的学生是以文化课学习为主，不是专业的运动员，体育课余训练只是培养部分体育能力较强的尖子学生的体育特长，培养的目标应该理解为是文化课成绩的补充和的延伸，为将来升学服务。家长关注孩子的学业成绩是为以后的升学考虑，学校关注全体学生的学业成绩是用来评估办学质量。体育教师在课余训练中不但要提高学生的训练成绩，更要关注学生文化课课外作业的完成情况，假如学生在完成课后文化课作业时出现困难，体育教师要尽量做学生的文化课辅导老师，帮助学生解决文化课学习中的困难，这就需要体育教师要不断充实自己的文化知识，来满足学生成长的需要。 避开学生的学习时间，利用上学前的早上、放学后的傍晚的纯课余时间训练，能有效化解学训矛盾。 化解学训矛盾的主要方法就是避开学生文化课学习时间，利用上学前、放学后的纯课余时间训练，能有效避开家长的担心和班主任的授课压力。学校要重视课余训练，建立行之有效的课余训练机制，合理安排负责训练的体育教师的工作量，将常规课教学工作量和课余训练工作量均衡考虑，制定科学合理的工作量，激发体育教师工作的积极性和主动性。 体育教师要认真钻研运用科学合理的训练方法。 运动训练是一门科学，体育教师必须认真钻研业务，掌握科学训练的方法，了解所训练学生年龄段的生理和心理特点。体育教师要根据学生在学校所处的不同时期，分别扮演老师、教练、伙伴、朋友、父母、兄弟、医生等不同角色，训练时是教练，游戏时是伙伴，相处时是朋友，生病时是父母是医生，学习时是老师等。只有真心关心孩子的成长，才有可能组建成一支有凝聚力的运动队，学生才会亲其师、信其道，教师才能将运动队带入良性训练轨道，才能在以后的