白果小学关于提高小学生计算能力的策略和方法研究.docVIP

关于提高小学生计算能力的策略和方法研究”。虽然在教学第一线的教师也认识到数学中计算的重要性，但是在实际教学实践中，往往认为计算易教，不重视计算教法的研讨。教学过程重算法轻算理；重练习轻理解，大搞题海战术。而学生则认为计算好学，一听就会，不用动脑筋，只要作练习就可以了。因此，有些学生不懂算理，计算法则单一和僵化。习题错误将经常不断，当出现错误时，教师和学生都没有真正去分析错误的深层次原因，而只是将简单其归罪于粗心或学生没有认真听讲，缺乏计算能力。久而久之，就出现了教师埋怨学生计算能力差，学生见到计算就发憷的现象。 为了改变这种现象，迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维。在小学数学教学中就必须加强计算教学，培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，从而达到教学大纲中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。 二．本课题研究的内容 我们认为影响和决定学生计算能力高低有两个方面的因素构成，第一个方面是知识因素，主要指计算法则的掌握和计算技能的形成。计算法则是计算方法的高度概括，它是通过观察、试验、猜测、验证并在此基础上进行推理、抽象、概括出计算方法规律性的反映。学生掌握计算法则不仅要懂得按照法则如何计算，而且要懂得为什么要这样计算，理解是掌握计算法则的关键。计算技能是指学生在理解掌握计算法则的基础上，能够综合运用所学知识，灵活、合理地选择有关的方法去完成特定的计算任务。第二个方面只非知识因素，主要指学生学习数学的兴趣、情感、态度、意志、习惯等，这是我们教师最容易忽视的一个方面，往往认为学生只要掌握了计算法则，再加强训练和练习，计算就学好了，其实不然，如果计算法则是学好计算的基础，哪学习数学的兴趣、情感、态度、意志、习惯等是学好计算的保证。 三、研究措施及方法： 1、怎样加强计算教学上好新授课，使学生在观察、试验、猜测、验证、推理、抽象、概括等方法上主动探索，透彻理解算理掌握法则。 2、怎样加强有针对的练习和训练，使学生够综合运用所学知识，灵活、合理地选择有关的方法去完成特定的计算任务。 3、怎样培养学生关于学好数学的兴趣、情感、态度、意志、习惯等分析，使学生具有学习数学计算饱满的热情，严谨的态度。 四、本课题研究时遵循的原则 1、客观性原则：本课题研究的内容和选择的方法要与我校课程教学资源条件、教师基础、学生实际相结合，理论联系实际，使本课题研究既有先进性，又有现实性。 2、针对性原则：研究中要针对不同的学习内容、不同的教学风格、不同的教学班级总结情境创设方法，永许有差异地发展，实行因时、因地、因人实施不同的情境教学。促进师生从获得共同发展。 3、全面性原则：本课题的研究既要涉及新课程标准要求下的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，又要面向研究实验的每一个学生，使研究实验成果具有广泛的实用性。 4、心理性原则：小学数学计算能力属于学习心理应用研究范畴。应以心理学的理论，特别是不同年龄阶段学生心理发展规律的共性和个性。 五、课题研究步骤和预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 1 立项准备阶段 2010.02-2010.03 选题，形成《关于提高小学生计算能力的策略和方法研究 2 实验调查阶段 2010.03-2010.11 不同年段的调查数据，纵、横比较，找出学生计算中存在的原因分析及对策 调查报告 吴兴元 陆耀胜 3 2010.03-2010.07 教师在计算教学中存在的原因及对策分析 调查报告 刘蓉 赵清翠 4 2010.07-2010.10 相关课题的教学案例设计，教学反思 案例 反思 数学组 全体成员 5 2010.10-2010.11 写出相关课题的论文 论文 数学组成员 6 总结提炼阶段 2010.11-2010.12 收集和整理相关课题资料 案例、论文等 刘艳平 7 2010.11 完成课题试验报告 论文 报告 赵清翠 8 2010.12 优化教学策略、方法，推广研究成果 课件 案例 数学 成员组 六、课题研究的条件： 本课题研究人员具有较强的研究能力和业务水平，都是从事数学教育教学多年的教师。 本课题拟定于2010年12月揭题，在2010年3月至2010年12月期间，参研人员将全力对该课题进行调查、分析、研究。本课题研究内容分为三个阶段：即立项准备阶段、实验调查研究阶段、总结阶段。本课题研究即分工又合作，落实研究责任到人，做到教师、学生都参与研究，做到阶段有总结和成果。 研究中坚持以课题为指导，认真学习《儿童心理学研究》、《小学教育教学》、《义务课程标准》等现有理论书籍。研究中力求用事实说话，用理论引导，采用调查法、问卷法、案例分析、反思、总结等研究方法，从中