(重庆理工大学研究生教育优质课程管理办法含申报书.docVIP

重庆理工大学研究生教育优质课程管理办法（试行） 重理工学〔2009〕47号 第一条? 课程建设是专业建设的核心内容，课程改革是教学改革的重点。为进一步深化研究生教学内容方法和课程体系改革，推进教学模式和教学手段改革与创新，提高研究生课程建设整体水平，全面提高我校研究生培养的水平和质量,根据《重庆市研究生教育创新计划》和《重庆市研究生教育优质课程建设管理实施意见》等文件精神，特制定本办法。 第二条? 优质课程建设是研究生教育创新计划的重要内容。学校实施研究生教育优质课程建设计划，是要在我校研究生教学改革和课程建设成果的基础上，以现代教育理念为指导，以培养高素质创新型人才为目标，加强教学与科研的紧密结合，形成一批与培养创新精神和实践能力相适应、富有创新特色的研究生课程。 各学科专业应本着体现优势、突出重点和特色，强化优质教育的精神，通过有目标、有计划、分阶段、分层次的系统建设，逐步形成一批具有辐射作用、适应研究生教育特点的研究生教育优质课程，为我校申报高一级研究生教育优质课程奠定基础。 第三条? 优质课程建设的内容和目标 （一）深化课程体系改革和教学内容改革 通过优质课程建设，建设一批充分体现研究生教育特点，有足够的广度和深度，反映学科发展前沿，凸显学科主流方向和我校特色的课程，形成课程内容相对动态开放的良好态势。在课程设置上提倡设置跨学科交叉的特色课程，开设综合型、研究型、讨论式、项目化课程；开设学科专题讨论课和讲座，反映学术最前沿动态；进一步加强本科生和研究生课程的衔接，设置部分研究生课程供高年级本科生选读。 （二）加强师资队伍建设 建立有效激励机制，鼓励教师积极参加教育优质课程建设，发挥课程建设对提升教师团队水平的积极作用。教育优质课程的负责人原则上由学术造诣较高，具有丰富教学经验的副高及以上职称的教师担任,主讲教师应以教授、副教授为主，要通过教育优质课程建设形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。 坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。在课程教学中教授授课学时不得少于该课程总学时的三分之一。 （三）加强教材和教学资料建设 优质课程应积极引进和使用国内外优秀教材、原版教材。同时应加强自编教材建设，编写出反映各自学科基础和学科前沿、具有一定水平的、适合研究生学习特点的优秀教材或教学参考书。大力提倡现代化教育技术手段，进一步推进多媒体、网络课件的建设，要求所有课程的教学资料（如课件、试题库、案例库、媒体素材等）和教学信息（如教学大纲、课程简介、授课教案、实验指导、参考文献目录等）上网，并开设教学互动网络平台，为学生个性化学习提供条件，提高学生自主学习能力。 （四）重视教学方法的改革 教学方式方法要灵活多样，开设设计性、综合性、研究性实验和课题，激发学生自主学习、提倡互动交流、讨论式的研究型教学形式，倡导开展双语教学，引导和鼓励研究生开展科研活动，不断提高科研能力、创新能力和创业能力。 （五）重视课程考核方式、方法改革 建立科学合理的考评体系，注重对学生综合能力的考查。加强教学的过程评价（如随堂答辩、论文研讨、小论文等），使课程考核成为建立研究型教学模式的重要导向因素，引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。 第四条? 学校按照“统筹规划、分步实施、择优遴选、保证质量、资源共享、动态管理”的原则进行研究生教育优质课程建设与管理。建设各级优质课程的总门数不超过全校研究生课程总数的20%。申报、检查和验收工作在每学年末进行。 第五条? 优质课程建设的组织领导机构 研究生教育优质课程建设以课程组为基础，建立校、院、系三级优质课程建设组织机构。 校级研究生教育优质课程建设由校研究生教学工作指导委员会领导，研究生处负责其具体工作，包括全校优质课程的布点、规划、立项申报、过程管理、验收评审等工作。 各学院成立优质课程建设领导小组，由学院院长、系（室）主任及学位授权点负责人组成，负责本学院优质课程的布点、规划、实施等工作。 系（室）主任、学科带头人、优质课程任课教师等人员组成优质课程建设工作小组，确定优质课程建设负责人，具体负责制定优质课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案以及组织课程的评估与检查工作等。 第六条? 优质课程申报程序 （一）申报范围为我校已开设三年以上（含三年）的研究生课程，原则上应是研究生培养计划中的必修课程。（选修课程也可以申报） （二）申报的基本条件 1.课程目标定位明确，能体现研究生课程教学的特点。有规范的课程教学大纲、教材或教学辅助材料，能体现本学科领域最新科学技术和教学改革成果。 2.课程教学团队优秀，主讲教师学术造诣高、教学经验丰富，具有校级及以上教学改革成果，课程负责人必须是承担本课程实质性教学工作的主讲教师。 3.支撑该课程的学科实力较强，课程的整