韩丽公开课课件.ppt

内容回顾：想想课文写到哪些穷人？这些人物之间发生了什么事？ 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。 2.通过文中的心理活动、语言、环境等描写， 感受人物的品质。 3.体会省略号的作用。 文章写了两家“穷人”，除课题外你还能从文中找到一个“穷”字吗？你可以从哪些地方感受到他们的“穷”？默读课文，在文中找出相关的句子。 问题导读 １、从“屋内装饰”看出“穷” 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 桑娜一家 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包， 菜只有鱼。 ２.从“吃、穿”看出“穷” ３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷” a .丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 b.丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 c.糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。 ４.从“天气的恶劣”看出“穷” a.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… b .海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。 提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。 西蒙一家 A.屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 B.就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷着身子，两个浅黄头发的脑袋紧紧地靠在一起。 有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？ 认真默读课文，找出描写心理活动、对话的句子，体会人物的优秀品质，并在小组内交流。 质疑 【难句理解】 1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！ “非这样做不可”的意思 必须这样做 “不知道”与“非这样做不可”看似矛盾， 实际上反映了桑娜_____________ 同情穷人、关心穷人的善良品质。 不假思索地抱回孩子，并不为什么，完全是 发自桑娜淳朴善良的内心。 2. 她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 这段话写了_____________________ ____________________________ 桑娜抱回孩子后紧张、担忧、矛盾的 心理。 透过心理活动描写，我们能感受到生活给桑娜 带来的压力，她既热爱丈夫，又同情孤儿。整 段话表现了桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人 的美好品质。 3.俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了 同桌分角色朗读第三段，读完思考：两人的两次“沉默”，各在想什么？ 1.想象：第一次沉默时，桑娜心里想（ ）； 渔夫心里想（ ）。第二次沉默时，桑娜心里想（ ）；渔夫心里想（ ）。 桑娜的两次沉默，都反映了她善良的心地 4.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 画出描写渔夫神态、动作、语言的语句，说说从中体会到什么？ 渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来( ) 如果把这两个孩子抱来（ ）。 与其（ ），不如（ ）。 宁可（ ），也要（ ）。 穷人的心是相通的，只有穷人才体贴穷人。 因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。