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2017年 《自己的花是让别人看的》教学反思 2017年 《自己的花是让别人看的》教学反思 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，我通过回忆式来导入新课，然后检查字词，从家家户户切入，了解课文主要内容。这是本单元的导读部分要求学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，但是这块我做了，环节处理的太草率，应该引导学生从不同的时间点来概括文章的主要内容，至少应该花15分钟去解决落实好。 然后引导学生读好第二自然段的吃惊的语气，从读中来感受德国人爱花的真切。然后通过过渡语来学习第三自然段，透过花团锦簇、姹紫嫣红，让学生说说仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么。然后出示图片理解花团锦簇、姹紫嫣红，在这块没有让学生真正理解这两个描写花的词，应该结合不同的图片具体说说花团锦簇是表示花的形状各异、很多不同形状的话簇拥在一起，而姹紫嫣红是注重颜色的描绘。这样解说的话，学生的作业本就会呈现出不一样的奇思妙想。 最后我通过比较三个句子，让学生观察，让他们知道借景物描写来表达内心的情感的手法是借景抒情，然后通过小练笔来提升，但是个别学生能写对，能通过景物描写来抒发相应的感情。我觉得我在教学过程中应该不断渗透这是写景部分，这是抒情描写，来让学生有个深刻的印象，这样借景抒情就落实了，小练笔写起来才会有意义。 2017年 《自己的花是让别人看的》教学反思 5月8日下午，我们跟随学校老师来到xx小学参加校际交流研讨。 2017年 《自己的花是让别人看的》教学反思2017年 《自己的花是让别人看的》教学反思 研讨在一间窗明几净的教室内进行，来自几所学校十多位教师参与研讨。侯老先生慈祥地坐在最前方，不紧不慢地打开了话匣子。 本次研讨的课文是人教版《自己的花是让别人看的》。侯老从文章特色入手，告诉我们这虽是语言朴素的文章，但我们要思考如何上出味道。接着他抛出两个问题，鼓励大家各抒己见。1.文章主旨是什么？2.篇末做了思乡的梦，是什么样的？在发表看法的同时，老师们也提出自己的困惑：美丽没有变是否还代表传统的风貌没有变化？于是大家再进行新一轮的思维碰撞。 侯老跟大家分享了他读此文的断想：散文的精髓在于真情二字，这二字也可分开来讲。真，就是真实，不能像小说那样生编硬造；情，就是要有抒情的成分。（2016最新高中语文课文《最后的常春藤叶》教学反思）在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。开头有雷霆万钧的势头，有笼罩全篇的力量。 #from 2017年 《自己的花是让别人看的》教学反思来自学优网/ end# 2017年 《自己的花是让别人看的》教学反思文章2017年 《自己的花是让别人看的》教学反思出自/article/wk-78500001170708.html，转载请保留此链接！ 中国古代，抒情的散文或诗，都贵在含蓄，贵在言有尽而意无穷，如食橄榄，贵在留有余味。在文章结尾处，把读者的心带向悠远，带向飘渺，带向一个无法言传的境界。 侯老用了很妙的比喻，且悠远飘渺无法言传正恰如其分地描述了散文带给读者的独特体验。看着，听着，我们仿佛被美妙的文字包围着，淡淡地飘着墨香。 最后的研讨都集中于一个问题：文章表达了作者的思乡之情，这家乡指的是中国济南，还是季羡林曾生活的德国？大家不断沉思，从文中的字里行间寻找作者情感的痕迹。当思辨越来越明朗后，侯老出示了他搜集的资料，在季羡林的其它作品中，不只一次表达他对第二故乡——德国哥廷根的思念，且从时间上也可找到与本文情感的契合点。为了准确把握作者的情感指向，侯老查阅了不少的资料，这样做学问、研读教材的精神让人肃然起敬。侯老的思考和准备，为大家的猜测提供了可信的依据，若人人都解读教材细致如此，追根溯源如此，何愁教不出语文的味道呢？ 2017年 《自己的花是让别人看的》教学反思 document.write(‘‘); tanx_s = document.createElement(“script”); tanx_s.type = “text/javascript”; tanx_s.charset = “gbk”; tanx_s.id = “tanx-s-mm2351313; tanx_s.async = true; tanx_s.src = “/ex?i=mm2351313; tanx_h = document.getElementsByTagName(“head”)[0]; if(tanx_h)tanx_h.insertBefore(tanx_s,tanx_h.firstC