《迟到》第二课时教学设计.doc

《迟到》第二课时教学设计 《迟到》第二课时教学设计 【教材分析】 　　《迟到》选自台湾女作家林海音的《城南旧事》，原文题为《爸爸的花儿落了》。本文以朴实细腻的描写讲述了作者小时候因为上学迟到发生在她和父亲之间的一个故事，后来在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。这篇文章告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快的成长起来 【学情分析】 　　五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。 【教学目标】 1， 能自主学习生字新词。 2, 运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应，先总后分的写作方法。 3， 通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。 4， 通过阅读，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 【教学重点】 阅读与理解课文的主要内容,从中体会父亲的严厉与慈爱都是为了让“我”认识错误,面对错误,改正错误。 【教学难点】 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感激之情。 【教学过程】 一、 复习旧知，导入新课 1、 今天我们继续学习课文《迟到》，这篇课文描写真实细腻，文中人物让我们感觉特别亲切熟悉。正如文中的“我”， 大家来看看，似乎能在她身上找到自己的影子呢。 2.复习生字词，注意多音字“禁”和易错字“貌”。 课件出示：管教 恐惧 催促 挪动 狼狈 遮盖 耻笑 不禁 征求 瞪着 夹袄 掸子 混合 红肿 礼貌 烤白薯 3. 学生快速自由朗读课文，并思考：文章主要写了一件什么事？文中的父亲给你留下了什么印象？ 课件出示：填空让学生填，从整体上把握文章内容：课文内容我知道：当“我”上一年级的时候，就有 （ 赖床 ）的毛病，导致经常性（ 迟到 ），（ 迟到）要挨批、受罚，以致怀着 （又愁又怕、恐惧）的心情上学；幸运的是，后来“我”变了：每天都（ 早到 ），上学的心情也变得 （快乐）。 4. 文中的父亲给你留下了什么印象？ 大屏幕显示：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 5、小结过渡：小海音由“迟到----早到”（板书），是什么使她有这么大的转变呢？下面我们就带着这个问题深入学习本文。 二、研读课文， 品味父爱 （一）出示探究单，学生小组合作完成探究题。 （1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。阅读提示：自由读课文2――18段，用“——”画出表现父亲“很严”的句子，用“——”画出表现父亲“很疼我”的句子，在感受深的地方写写批注。 （2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。 （二）学生交流探究成果。 1、体会父亲的“严” 打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。 打的声音：“咻咻”。 打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。 打的程度：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。 2．体验品读 （1）谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？（出示句子）“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音。我挨打了！”你怎么读这个句子，为什么这样读？ （2）爸爸把小海音打到什么程度？出示：“我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学们看见了要耻笑我。” 引读： A．师：当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀！我们一起来读一读这句话。 B．师：难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀！再读 C．师：伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠着孩子，而她的爸爸竟然下手这么狠，她真是有些怨恨父亲了。再读 3、 爸爸为什么气极以致严打小海音呢？ （1）指名生答 （2）师指正归纳：晚起、想逃学、要求家长纵容、抗拒管教 4、 体会父亲的“爱” （1）这命令没起任何作用，父亲气极了，把小海音狠狠地打了一顿，小海音被打走