东洛中心小学 张莉敏《 浅谈教师幸福感的缺失与培养》.docVIP

教师幸福感的缺失与培养 东洛中心小学：张莉敏 号码关键字：教师　幸福 缺失 培养 【内容摘要】大教育家孟子曾说过这样一句话：“得天下英才而教育之”是人生的三大乐事之一，按照孟子的这种说法，教师从事的应该是让人快乐的工作。但是当代教师在很大程度上却存在着幸福感缺失的现象，幸福感缺失的原因主要有教师压力大、社会对教师的关注不足、教师对职业价值认识不足等。使教师的幸福感回归 一个国家的繁荣依靠教育的发展，教育受到了社会的空前重视，家长也越来越重视对孩子的教育，把教育放在了第一位，由此也对教师提出了越来越高的近乎苛刻的要求。学校要求教师抓成绩，管理好班级、家长要求教师教好自己孩子、社会要求教师培养多方面人才。要求提高了，教师的待遇却没有提高，工资基本不涨、工作时间加长。在如此境况下，教师如何还能感到幸福。 （一）教师面临的压力大 2005年《中国教师职业压力和心理健康调查》结果显示，“有34．60％的被调查教师反映压力非常大，有47．60％的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的82．2％”。这表明，中国教师面临较大压力，而这些压力无疑会直接导致教师职业幸福感的降低。5天变成了6天甚至6天半更是普遍。长期的超负荷工作直接导致了教师生命质量的全面下滑，甚至是生命的陨落。 据调查显示，不少中学有女教师三十多岁还没结婚(比如复旦中学就有好几位)，究其原因是从早到晚都在学校，根本没时间谈恋爱。而有的学校在分校实行全封闭的寄宿制教学，很多分校的教师不得不夫妻“同城分居”。学校占据了老师太多的时间，以致不少教师的婚姻亮起红灯。 “现在的家长越来越挑剔，老师越来越难当。”很多老师在调查中称，一些过于溺爱孩子的家长给他们带来了极大的心理压力。过去家长都非常信任老师，放心地把孩子交给老师来教育和管理。现在，很多家长有自己的一套教育理念，对老师的教育方法不以为然。“孩子没有做作业，他认为无所谓；孩子与同学发生纠纷，他总认为自家孩子对。”这类家长让老师非常头疼。 有不少老师抱怨，班上几十个学生确实很难做到百分之百的公平，在诸如安排座位、选派干部等问题上稍有考虑不周，一些过于敏感的家长就会指责老师不公平，会“伤了自尊心”、“造成心灵伤害”等，让老师们“战战兢兢”。 实行招聘制教师怕“下课” 近年来，绝大部分学校实行了聘任制，教师不再是铁饭碗，老师们担心被解聘，工作压力越来越重。 调查有%的老师对学校的管理制度和领导风格不满意，但是出于对上级和领导的服从，为保全自己的饭碗，很多老师委曲求全，有好的建议也不敢提，有好的方法也不敢去试，独立的个性被磨蚀，25条规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。”然而事实是，我国中小学教师的平均工资水平普遍低于国家公务员平均水平。近年来，公务员领域一直在讨论并逐步实施“高薪养廉”，然而教师的工资却没有随公务员工资的提高而相应提高。此外，我们的教师在劳动时间上远远超出了我国《劳动法》第四章第36条规定的“劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时的工时制度”然而，他们却没有获得《劳动法》规定的不低于工资的百分之一百五十或百分之二百或百分之三百的工资报酬。大部分学校只是象征性地支付给教师一些加班费或干脆不给，叫教师义务加班。 （三）教师缺乏社会的关怀 得到他人的关爱是一种幸福，教师也需要他人的关心。然而社会、学校主要关注的是教师的教学成绩、班级的升学率，对教师的健康、生活、成长却忽视了。 “红烛”奉献精神固然很宝贵教师更加需要被关注、关怀和认可。教师没有时间和机会走出学校去进修、学习，没有机会在交流中提高自己理论知识和教学方法，只能在学校里进行教学、管理活动，这种生活激情，对教师成长不利。学校也没有给予教师足够宽松、自由的教学、生活空间。教师在工作中感受到与其他教师、学校的竞争压力，却没有得到本该得到的教育过程独有的愉悦、舒适感。 (一)社会要关注教师 　　教师群体需要全社会的关注胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对教师的政治地位、社会地位、合法权益、收入、医疗、养老等方面的改善做出了指示，显示出国家对教师的重视。教师的生活、工作，幸福感也会得到提升。 　　学校要多创设教师进修学习和交流的机会，这样的机会对于教师来说非常重要。不断地将知识与方法进行更新和交流，有利于提高教师对这一职业的认同感和重视。学校还要为教师提供轻松、良好的工作环境，对教师的教育教学工作多给予一些理解和尊重，使教师真正成为学校的主人。只有多些宽松和闲暇，教师才能从繁重的教学与管理中解脱出来，进行一些实现自我、实现教育理想的创造性活动。另外，社会与学校对教师要有合理的期望值，在生活和待遇