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辛寨初级中学思想品德课程改革指导纲要 一、新课程改革的推进一定程度上提高了教师对教育的再认识和再实践能力，课堂教学也发生了一些新的变化。但在学校日常教学实践研究中我们发现，新课程改革至少存在两大问题。一是局限于教材，教学点状化，不利于学生思维能力的提高成为课程改革的突出问题。二是教师对结构的认识存在偏差，缺乏对学生学习的过程、三位一体的整体认识，削弱甚至偏离了课程目标。 大纲中明确指出：“教学时要注意揭示知识间的内在联系。”也就是要加强结构的教学。简明、清晰的知识结构不仅知识的包容量大，而且蕴含着对新、旧知识的联接、转换与调控的巨大功能。基于以上认识，我们期望通过引领教师在整体把握教材——“基于教材”的基础上，进行结构化教学——“超越教材”，并通过整体结构化的教学过程设计，优化学生的认知结构，实现学科育人价值的最大化。其立意的高远之处在于：一是要树立教学的整体意识，把各种要素组织成为一个融会贯通的整体；二是要从整体上分析知识之间的内在结构关系；三是根据知识结构关系对教学行为进行系统整体策划，从而由原来的点状教学转化为结构的教学。 “目标引领、、”课堂教学） 二、 弄清各单元之间的内在联系，结合各单元的特点，设计好教学结构。教学时，既要注意全册训练点之间的横向联系，也要注意与整个学段训练点之间的纵向联系。做到前后的知识内容逐步深化，不断提高。 构建单元知识网络，建立知识间的内在联系。一个单元各训练点的教学，如果在学完之后不从整体上加以总结概括，学生所获得的知识则是零散的。这不利于发挥单元整体教学的功能。因此，应在教完一个单元的内容之后，构建起本单元的的知识网络结构，理清内在脉络，提高综合运用的能力。 三、 纵向 话题 时间 学习内容 整合情况 备 课 人 心理健康 一、成长中的我 （一）认识自我 二、我与他人和集体（二）在集体中成长 适应新的学习生活正确认识自我 　第1-3周 七上 第2单元 走进新的学习生活  第三课 不一样的环境 不一样的我  第一框 新生活 新起点  第二框 新集体 新面貌 与《心理健康》七（上） 崭新的初中生活 整合 八下 第十课 我与集体共发展整合七上 第三课 不一样的环境 不一样的我 第三框 新自我 新认识 与《心理健康》七（上）图画日记之“自画像” 七（下）自我认识之“我是谁？”；图画日记之“房-树-人” 有关集体内容需整合 马 红 霞 道德 法律 一、成长中的我 （一）认识自我 二、我与他人和集体（三）权利与义务 学会学习珍惜受教育的权利，履行受教育的义务 　第 4 周 七上 第2单元 走进新的学习生活第四课 知识让人生更亮丽第一框 学习—成才的阶梯第二框 受教育---法律赋予的权利和义务第三框 学会学习（与九年级第十二课第二框P146整合） 《心理健康》七（上）“我为什么学习?”、“ 寻找适合自己的学习方法”、“ 集中你的注意力”；七（下）记忆的秘密；记忆的训练；珍惜时间，做时间的主人 有关学习内容需整合 心理健康 道德 二、我与他人和集体（一）交往与沟通（二）在集体中成长 学会交往（与同学，与老师， 与父母， 与异性，交往艺术） 　第5-11周 七上 第3单元 相逢是首歌 第五课 友情伴我同行 八上 第2单元 学会交往天地宽 第三课 在交往中完善自我 《安全教育》九年级第三单元 网络“双刃剑” 《安全教育》八年级第9课 花季的握手 八上 第2单元 学会交往天地宽 第四课 掌握交往艺术 提高交往能力 《心理健康》七（下）让爱在我们身边：“盲行”游戏；找朋友——同伴关系；侧耳倾听：倾听青春的故事（1、2、3）；友谊，与成长同行 为什么交往及怎样交往需整合七上、八上、八下的相关内容 　第12周 七上 第六课 师爱助我成长 　 李 艳 明 　第13周 八上