二年级上册《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计.doc

二年级上册《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计 二年级上册《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计 教学目标： 1、     认识“甚至、蒸、死、继、乎、叨”7个字， 2、        会写“久、乎、至、死”四个字 3、        初读课文，了解课文主要意思。 4、        学习课文第一段，体会小鱼的可怜。 5、        树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文第一自然段 教学难点：通过朗读理解课文第一自然段内容，感知小鱼的可怜。 一、谈话揭题 1、课前点击课件动画视频：小鱼儿在大海里自由自在地生活 2、板书：小鱼 3、读词语：小鱼（引导朗读） 你感觉到了小鱼的—— 你们为什么这样读？ 4、点击黑色画面：刚才，我们看到白天，小鱼在蔚蓝的大海里自由自在地游来游去，到了晚上，小鱼儿在大海妈妈的怀抱里进入了甜蜜的梦乡，（你们就是那些可爱的小鱼，请你们闭上眼睛……）潮起潮落，到了第二天早上，太阳出来了，我们看到了什么？ 鼓励学生大胆表达 6、    请你再读词语：小鱼 为什么这么读？ 小鱼们发现，自己已成了── 板书：浅水洼里的小鱼  认识理解“ 水洼 浅 浅 水洼” 今天我们就来学习：28 浅水洼里的小鱼 ①请小朋友们齐读课题。 ②指名读课题 二、初读课文 引导：这么多的小鱼躺在了沙滩的浅水洼里，这时，太阳又高高地挂在天空，那些小鱼的命运将会是怎样的？ 1、     出示自学要求 1、请认真读读课文，划出生字词语 2、请拼读书中大枫叶上的生字 3、遇到难读的句子就多读几遍，直到读通顺为止。 4、按自然段顺序往下读课文，努力把课文读通顺。 请小朋友打开课本翻到132页，开始 2、     生按要求自读课文 3、     我发现，同学们读得可真认真！   （1）认读生字卡片。小老师领读、指名读、齐读。  （2）出示带生字的词语。自由拼读、同桌互读、集体读。 三、  导学字词 A教学：甚至 1、     拼读音节 2、     读句子：【水洼里的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。】 3、     在语境中理解“甚至”，你感觉到这些小鱼 …… 4、     课件出示：众多鸟儿，句式：森林里的小鸟，也许有（），甚至有（）。 你有感觉到什么？指导朗读 课件出示：百花盛开，句式：公园里的花儿，也许有（），甚至有（）。 引导朗读 5、再读原句 小结：同一个词语“甚至”，到了不同的环境，它的情感就会发生变化。 B、教学：【吸干蒸干干死】这一组词语 1、你发现了什么？ 2、课件【蒸】字采用字理方法识记。【干死】采用图片直观理解 3、引导朗读，从词语中初步读出小鱼的可怜命运。 C、【继续 在乎 叨念】词语重点是正音：在乎 四、再读课文 1、请大家再去读读课文 要求：读后，提出自己不懂的，或者觉得哪个自然段需要老师和同学帮助的？ 2、交流反馈，教师随机归类问题 五、品读解疑 引导：这些小鱼的命运将会是如何呢？ （随机板书：干死  这到底是怎么回事？） A估计第一自然段 出示：第一自然段（课文投影） 清晨，我来到海边散步。 1、     谁来读第一句？ 你感觉到什么？（轻松、舒服） 齐读 2、     走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。 3、     它们被困在水洼里，回不了大海。 读悟：“困”，联系“浅水洼图片理解” “困”你是怎么理解的？（这些小鱼被困在了浅水洼里，它们就这么躺着吗？也许它会……如果你是其中的一条小鱼，你会怎么办？你为什么要这么做？小鱼会想些什么？大海里的妈妈呢？） 引：你