(面对高考实验分析题的解题技巧之训练.docVIP

实验分析题的解题技巧之训练 高考生物学的第一主干是以“生物的新陈代谢”为基本内容，高考试题常常将“生命活动的调节”的相关内容恰当地融入其内，命制成综合性较强的选择题或以图表、实验设计等呈现方式的非选择题。这样的命题方式和考查形式，不仅可增大知识目标的考查广度和深度，也大大提升了对考生4项能力要求的考查力度。其重要考点主要可分为以下6个方面。? ? 1 ?酶的催化特点的实验探究? ? 酶的催化具有高效性和专一性。影响酶催化的化学反应速率的因素不仅有温度、pH，还有底物的浓度、酶的浓度等。该考点试题的命制多以坐标图、实验装置图等形式呈现。? ? 例1（2003年上海卷-11）下图纵轴为酶反应速率，横轴为底物浓度，其中正确表示酶量增加1倍时，底物浓度和反应速率关系的是?（ B ） ?? ? ? 例2（2005年全国卷Ⅰ-4）将小麦种子分别置于20℃和40℃培养箱中培养４天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。取３支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉溶液，然后加入等量的提取液和蒸馏水，45℃水浴保温５分钟，立即在３支试管中加入等量斐林试剂并煮沸２分钟，摇匀观察试管中的颜色，结果是（ D ） ? Ａ．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色 ? Ｂ．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 ? Ｃ．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色 ? Ｄ．甲呈浅红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色? ? 2 植物矿质营养的实验研究——溶液培养法? ? 植物生活所必需的14种矿质元素都是采用完全培养液与缺素培养液进行无土栽培的实验获知的。高考命题常常选择这样的素材，来考查学生的科学探究能力。 ? 例3 （2005年全国Ⅲ-30）取生长状态相同的两组番茄幼苗，置于表中所列A、B两种培养液中，在相同的适宜条件下培养，甲组用A培养液，乙组用B培养液。 ? 培养液成分 A B Ca（NO3）2 KH3PO4 KCl MgSO4 FeSO4 其它微量元素 蒸馏水 + + + + + + + + + + － + + + ? （1）若干天后发现，两组番茄苗下部叶片颜色不同，甲组呈绿色，乙组呈黄色。（表中+表示有，－表示无） ? （2）为了证明发生此现象的原因，分别取两组不同颜色的等量叶片提取、分离叶绿体色素。层析结果表明，两组叶片的类胡萝卜颜色相同，但是乙组叶绿素的颜色比甲组的浅，其原因是缺Mg导致下部叶片叶绿素分解，Mg被运至上部叶片中，造成下部叶片叶绿素含量减少。? ? （3）该实验采用的方法可用来研究某种元素是否为植物必需的矿质元素。? ? 3 光合作用与细胞呼吸（有氧呼吸）的实验探究? ? 光合作用和细胞呼吸是高中生物教学内容的重点，也是在高考中“年年考、重点考、变式考”的主要内容。熟悉光合作用和细胞呼吸的基本过程和基本原理，学会分析有关的实验探究和坐标图等变式题。是十分重要的。? ? 光合作用是绿色植物在光照下才能进行生理活动，而细胞呼吸则是所有具细胞结构的生物一刻也不停顿进行着的生理活动。两者的关系主要可用下列表达式概述之： ? 光合作用合成（CH2O）的量－呼吸作用消耗（CH2O）的量＝净光合作用量 ? 光合作用中CO2的消耗量＝从外界吸收CO2的量＋呼吸作用释放CO2的量 ? 即：总光合速率（真正光合速率）－呼吸速率＝净光合速率（表观光合速率）? ? 例4（2006年全国卷Ⅰ-31）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。? ? 实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。? ? 实验步骤和预测实验结果： ? （1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放放盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中，此时，叶片均浮在液面上。 ? （2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。 ? （3）将这两支试管放在日光灯下 ，照光一段时间。结果：NaHCO3稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。 ? （4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间。结果：NaHCO3稀溶液中的叶片下沉，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。 ? 分析预测的结果：（1）光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的O2多于呼吸作用消耗的O2，叶肉细胞间隙中的O2增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏CO2和O2，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。（2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用，消耗了叶肉