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浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案 《轮轴的秘密》 使用范围：义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元第四课 作 者：杨 玲 作者单位：湖州市凤凰小学 撰稿时间：2011年8月 教材分析与设计意图： 《轮轴的秘密》是教科版六年级《科学》上册《机械和工具》单元的第四课时内容。在这一课中学生将探索另一种简单机械——轮轴。当学生面对一个新的机械时可能会主动推测它的作用，是不是可以省力呢？用实验的方法是解决问题的一个好途径。当在轮轴上分别挂上不同数量的钩码并使之保持平衡时，学生会意识到轮的大小对轴的作用是有影响的，并对自己的生活经历进行整理，去寻找那些属于轮轴的简单机械。本课分为两个部分：一是轮轴有什么作用；二是轮的大小对轮轴作用的影响。轮轴这种机械在生活中的应用很广，但对轮轴的概念和省力现象的理性分析是缺乏的。所以本课从回忆生活中经常使用的水龙头开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而了解了什么是轮轴（像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械叫轮轴）。此时学生对轮轴的认识还是模糊的，仅仅是文字概念而已。接着教材通过组装一个轮轴的实验装置，来研究轮轴的作用。在反复比较轮上和轴上的钩码数量，对实验数据进行分析后，得出轮上用力比较省力，轴上用力比较费力。紧接着教材安排了轮的大小对轮轴作用的影响的实验。先改变轮轴装置，将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，轮上的钩码进行数量调整，记录下钩码的数量情况，接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析（这是本课的关键，因为本单元核心目标是培养学生从数据中得出规律的能力），在教师的引导下得出：轮越大，轮轴越省力。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对轮轴的完整概念。1．（出示实物水龙头）这是什么？谁能把它拧开？老师再给你一样东西，把它们组合起来，你再来试一试！前后两次拧水龙头，你有什么想说的？ 2为什么加了一样东西就能轻松的拧开水龙头呢？ 3让我们一起来仔细观察水龙头，它是由哪几部分组成的？每部分有什么特点？4．归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。今天我们就一起来研究《轮轴的秘密》。 二、实验探究，了解轮轴的作用 1．猜测轮轴作用： （1）水龙头的每一个部分都是有一定作用的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答） （2）刚才我们有同学来试过了，如果取下水龙头上的轮子，直接去拧轴，容易拧开水龙头吗？（学生回答） （3）根据刚才的尝试，我们推想一下轮轴有什么作用？（省力）省力的含义是什么？（在轮上用较小的力，在轴上会较大的力）轮轴是否真的有省力作用呢？你们有什么方法证明吗？我们借助螺丝刀是轮轴吗？哪个是轮？哪个是轴？小结：螺丝刀的确是轮轴，只不过它的轮和轴为了人们使用的方便变长了。要用螺丝刀来吊起这瓶水，老师向大家推荐两种玩法第一种玩法是把水瓶系在螺丝刀的上，转动，把水吊起来。第二种玩法是把水瓶系在上，转动，把水吊起来。你觉得玩的时候应注意什么？ 老师还有两个要求：第一，每位同学每种法都要玩一次！第二，吊水时把水瓶口吊到与桌面基本相平为止。学生领取材料后实验。 交流：这两种玩法，哪种省力？哪种费力？在玩的过程中你还有什么发现？（1）老师这里有一个轮轴，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？ （2）我们就借用这个轮轴来作进一步研究。要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。为了防止钩码掉到地上，可将轮轴朝向盒子的内部！我们先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹中，在轮上绕几圈。然后，我们用同样的方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。如果把手放，轮上和轴上的钩码会发生怎样的变化？为什么？ 同学们想不想自己动手来知道结果？不过，老师还有一个要求，如果轮轴没有平衡，请你想办法把轮轴调平衡。学生领取实验材料，分组实验。 学生分组实验并做好实验记录，这里主要培养学生的协同分工能力。 小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？ 研究轮轴作用的实验记录表 轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? （5）小组交流汇报实验的结果和发现：在轮上用力比较省力，轴上用力比较费力。那么如果想让轮轴更省力应该怎么办呢?（把轮变大或轴做小）今天我们先一起研究轮变大。你们说该怎么用实验验证呢？3．老师示范实验并请学生记录实验数据研究轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表 轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 ? ? ? ?? ? ? ? 4．【PPT9】交流讨论数据表实验1与实验2的数据比较，你发现了什么规律？在轴不变的情况下轮越大，越省力。那么既然轮越大越省力是不是把轮做的无限大呢？（结合生