《电工电子学》课程思政教学案例.docx

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筑基赋能并进，育笃行电力人

——《电工电子学》课程思政教学案例

课程名称：

电工电子学

课程类型：

￡公共基础课程

√专业教育课程

□实践类课程

授课类型：

￡线上课程

￡线下课程

√混合式课程

一、课程简介

《电工电子学》是面向工科专业大二学生开设的一门介绍电工和电子技术的专业基础必修课，为后续专业课程的学习奠定电学科的理论基础。课程开设历史悠久，立校即有。经过不断建设和创新，目前课程是首批省课程思政示范课程，省高校课程思政典范案例。

图1《电工电子学》课程建设概况

理念：将德育元素融入到课程教学全过程，在知识传授中强调价值观的同频共振。从教学目标设置、教学内容调整、教学体系构建、教学方法改革等方面入手，制定项目计划和实施方案，通过挖掘知识的育人功能，引入人文情节和哲学思考，将德育渗透、贯穿到理论课堂教学和实验实践教学的全过程，传授有温度、有厚度的知识。

思路：（1）提升思想政治教育的亲和力，设计具有“小实融乐暖”特征的“亲肤感”课程思政内容，在理性的教学过程中融入感性的易于被学生接纳的，能够和学生互动的思政内容，切实提高课堂教学质量和育人效果。解决目前大部分课程思政中存在的“空虚硬冷寂”问题，即说的空，谈的虚，硬植入，听者冷，合者寂，打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”。（2）构建适用于所有理工类课程的思政体系，解决课程思政没有范式，相互之间可借鉴性不大，各门课程各说各话的问题，打破理工类专业各门课程之间各自为战的“孤岛效应”。

二、课程思政教学目标

现代电力系统是人类构建的最庞大、最复杂的系统，设备众多、运行方式多变，实践性强，涉及到的工程问题多，所需的应用型人才要具备很强的实践能力、创新意识和创业精神，因此我校提出了“一实两创”特色人才培养。同时，行业要求电力人要踏实肯干，忠诚担当，因此就非常有必要融入课程思政，筑基的同时塑魂赋能。从图中可以看出，电工电子是电力人才培养的重要核心基础。

电工电子

电工电子

基础

专业技术

实践

电工

电子

实习

一实两创

人才培养

电子

课程

设计

电气

工程

实训

各类知识

竞赛

生产

现场实习

专业课程

设计

中心创新创业项目

各类数学建模竞赛

参与教师科研项目

各类科技创新竞赛

实践能力和创新精神的养成

综合设计和创业意识的养成

思政课程赋予成长能

课程思政塑造行业魂

毕业设计

认知教育

图2“一实两创”特色人才培养架构

根据各专业的需求，确定电工电子学的课程目标包括3个认知目标，1个能力目标，2个素质目标，这些目标都是为了支撑学生毕业要求的，使学生具备分解问题的能力，实验并得出结论的能力和交流与合作的能力。全过程融入课程思政，使课程多维度、多向度，有温度，有厚度，从而实现课程的德育目标。

图3《电工电子学》课程目标

课程通过四新八合共举，有针对性地解决学生的痛点问题，筑基赋能并进，培养意志坚定、能干会干的笃行电力人。针对学不透彻问题，开展教学内容创新，推行知行思合一及思专创合一；针对学不尽兴问题，开展教学方法创新，推行时空相结合及虚实相结合；针对学无所用问题，开展教学环境创新，推行评教学合一及评建管合一；针对学无所悟问题，开展课程思政创新，推行小实合乐暖及互朋合升温。

图4《电工电子学》课程痛点、改革策略及成效

三、课程思政教学设计

案例主题

电源元件

所在章节

第一章电路的基本概念和基本定律

本章节在所属课程中的地位和作用

使学生了解本节课内容的重要性

《电工电子学》课程包括电工基础和电子技术两部分，电工基础分为直流电路、交流电路、暂态电路、变压器、电动机五个模块，本章节所讲授的是直流电路模块中的核心内容，是整个电工电路的基础。

本章节介绍了构成电路的理想元件中的电源元件，分析各电源元件的符号含义、伏安关系和使用注意事项。电源元件是构成电路必不可少的部分，因此，研究其特性具有极其重要的意义。

学情分析

通过期中信息员座谈、课间闲谈和微信聊天，了解学生已有知识、能力和特征，以便因材施教。

原有生活经验：一节干电池的电压是1.5伏，但在使用时，输出的实际电压要小于1.5伏。

原有物理概念：变压器原边和副边电压之比等于匝数之比；欧姆定律；电路串联分压，并联分流。

现有认知能力：已具备一定的收集信息、提炼精华、分析推导的学习能力。

现有实操能力：基本仪器仪表使用。

现有仿真技术：已安装Multisim软件，对软件有一定了解。

学生身心特征：三观初成，但又不健全，需引导。

教学过程设计

采用翻转课堂和混合式教学

多媒体

+板书

+Multisim仿真

+实操训练

课前留预习任务，课上展示预习成果；课中先用案例引导出本节内容；理