《传感器应用技术》课程标准.docx

传感器应用技术

课程标准

课程类别

专业教育课程

课程代码

Z72BZ00803

课程学时

64

课程学分

4

适用专业

安全智能监测技术专业

开课学期

第三学期

开设院校

淄博职业学院

所属学院

电子电气工程学院

目录

TOC\o1-3\h\z\u30010一、课程性质与任务 1

12560（一）课程性质 1

9422（二）课程任务 1

20803二、课程要求与目标 1

31882（一）课程要求 1

20915（二）课程目标 2

21099三、课程结构 3

29四、考核评价 5

5667五、课程实施与保障 6

109261.教学资源 6

3435①师资条件 6

22409②设施条件 7

26591③教学资料 7

22975④教学环境 8

37502.教学方法及手段 9

14028六、附录 10

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一、课程性质与任务

（一）课程性质

《传感器应用技术》是安全智能监测技术专业的一门专业教育课程，是专业核心课程。通过本课程的教学，使学生系统掌握压力传感器、温度传感器等各类传感器的结构、基本原理、功能、应用，使学生掌握常用传感器在生产实际重的典型应用，为今后从事安全智能监测、自动化控制领域的工作打下基础。其前修课程有《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《C语言程序设计》等，后续课程为《单片机应用技术》、《安全检测与智能监测》等课程。

（二）课程任务

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕高等职业教育专科各专业对传感器应用技术学科核心素养的培养需求，吸纳信息技术领域的前沿技术，通过理实一体化教学，提升学生应用传感器技术解决问题的综合能力，使学生成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

二、课程要求与目标

（一）课程要求

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习与实践而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高等职业教育专科阶段输出新时代技能型人才，传感器应用技术课程涵盖了理论知识和实践技能两个方面，旨在使学生掌握传感器的基本原理、应用方法以及在实际工程中的设计、选型、安装和调试能力。

1.数字化创新与发展

数字化创新与发展是指个体综合利用相关数字化资源与工具，完成学习任务并具备创造性地解决问题的能力。具备数字化创新与发展素养的学生，能理解数字化学习环境的优势和局限，能从信息化角度分析问题的解决路径，并将信息技术与所学专业相融合，通过创新思维、具体实践使问题得以解决；能合理运用数字化资源与工具，养成数字化学习与实践创新的习惯，开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创业实践，形成可持续发展能力。

2．安全社会责任

安全社会责任是指在安全社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备安全社会责任的学生，在现实世界和虚拟空间中都能遵守相关法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则；具备较强的安全意识与防护能力，能有效维护安全活动中个人、他人的合法权益和公共安全；关注技术创新所带来的社会问题，对安全技术创新所产生的新观念和新事物，能从社会发展、职业发展的视角进行理性的判断和负责的行动。

（二）课程目标

总体目标：作为一门专业课程，通过传感器应用技术的学习，使学生掌握传感器应用技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习与新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。本课程从实际工程应用和高职教学需要，以高性能传感器应用技术系统为背景，介绍传感器的结构、工作原理、设计方法和实际应用。

知识目标:

1.掌握传感器应用技术基本原理和工作过程；

2.了解传感器应用技术电路特点；

3.熟悉传感器应用技术电路组成，元器件配置；

4.了解传感器应用技术电路分类，应用场合、现状和发展趋势；

5.掌握传感器应用技术电路的应用；。

能力目标：

1.能独立完成规定的实验与实训；

2.能正确安装传感器应用技术电路，正确完成外部的接线；

3.会观察实验与实训现象，编制、调试、运行程序，掌握电路的使用；

4.会查阅产品说明书和相关手册。

素质目标：

1.通过传感器应用技术课程的学习，了解传感器的世界，激发同学们的学习兴趣，促使其加深认识所学专业，培养专业归属感；

2.培养学生独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度；

3.培养学生团队合作、沟通协调能力。

三、课程结构

序号

教学情境

教学内容与要求

思政教育

元素

单元

学时

实践考核项目与要求

实践

学时

1

传感器的认识

教学内容：传感器的组成与