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六年级下册《望岳》教学设计 六年级下册《望岳》教学设计 教学目标： 1、 知识与技能目标： 了解作者杜甫生平及相关的文学常识，学会从意象入手，分析意境进而体会诗歌艺术特色，提高鉴赏能力。 2、 能力目标（过程及方法目标）： 通过诗歌赏析——明义——抓意象——析意境四步骤的方法 理解诗歌，培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。 3、 情感与价值观目标： 领略泰山雄伟神奇的景色，体会杜甫诗歌中包含的忧国忧民的博大情怀，通过欣赏诗歌，让学生热爱祖国河山，陶冶美的情操。 教学重点和难点： 1、 教学重点： 体会诗人借物抒发的不同情感，学会意象—意境—诗情的鉴赏方法。 2、 教学难点： 熟练掌握诗歌赏析四步法，学会通过此方法鉴赏诗歌。 教学活动 nbsp;一、【导入】了解诗人 　　公元七一二年正月，春天的脚步，缓缓移到伊洛河的下游，在黄河南岸巩县城东的瑶湾村，一个新的生命伴随哭声而降临。 他的父母，无论如何也不会想到，这个普普通通的幼儿，将会成为照耀中国诗坛的一颗万古璀璨的巨星。 　　他就是杜甫。 今天，就让我们与杜甫同行，去聆听他笔端流淌的心声。 二、【讲授】诗歌鉴赏 　　1、《望岳》背景介绍 　　二十多岁的杜甫，曾壮游齐赵，广交朋友，游历山川。听，泰山脚下，年 　　轻的诗人正浅吟低唱：(出示投影) 　　策马扬鞭，我徜徉于齐鲁广阔的天地间。看桃吐丹霞，看柳垂金线;看这 　　如黛青山涨满了我的眼帘。强盛的大唐帝国，如日中天，正如我意气风发的青春年华。 “致君尧舜上，再使风俗淳”，是我不懈的追求和梦想! 　　2、一读《望岳》(齐)，望到什么？ 　　如果你就是诗人杜甫，正徜徉于齐鲁广阔的天地间，望见泰山，诗兴大发，不禁脱口而出：“岱宗夫如何?齐鲁青未了……”请同学们用你认为合适的方式，吟诵《望岳》吧。 　　请一位同学诵读《望岳》，其他同学展开想象，站在杜甫的角度，想一想，杜甫望到了什么?(出示投影) 　　投影：1、朗读《望岳》，想一想杜甫望到了什么? 　　拿起笔来，在书上圈点勾画。(学生思考) 　　(学生回答，教师引导设问) 　　总结：看来杜甫不但望到了云层、归鸟等景物，还望到了泰山的雄浑高大和神奇秀美。(同时出示幻灯) 　　3、二读《望岳》(散)，体会心情 　　那么，望到如此壮阔景象的年轻的诗人，心情会是怎样的呢?请同学们大声的自由朗读2—3遍，体会一下吧。(学生自由朗读2) 　　下面哪位同学来说说，我们在朗读时应读出怎样的情感?(学生回答) 　　讲解位置二：我们来看“会当凌绝顶，一览众山小”一句。 　　(引导：“凌绝顶”是什么意思?你有“凌绝顶”的经历吗?能想象一下“一览众山小”时的心情吗?诗人到底是否登上了泰山山顶?“会当”是什么意思?试读一下这句好吗?)孔子曾说过：登泰山而小天下。可见，“小”的不仅是众山，“小”的还有天下，可见泰山之高峻。我们知道，泰山是五岳之首，雄伟高峻。杜甫此次并未登上泰山之巅，但这两句诗不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也表达了诗人定要登上人生顶峰的远大理想。 　　4、三读《望岳》(散)，融入情感 　　下面让我们把刚才同学们交流时的提到的情感，融入到你的朗读中，再来放声朗读《望岳》。(学生朗读3) 　　5、四读《望岳》(独)，望到杜甫 　　(指明学生示范朗读4)在这朗读中，你一定望到了泰山的雄浑高大、神奇秀美;你也一定望到了诗人杜甫的身影，那你望到了一个怎样的杜甫? 　　投影：2、再读《望岳》，你望到了一个怎样的杜甫?(学生回答) 　　(可连续请5-6位同学回答。望到了一个意气风发、充满雄心壮志的杜甫。) 　　6、过渡到《春望》 　　过渡：诗歌学到这里，我们已然被诗人的雄心壮志、意气风发所感染。但是岁月是无情流逝的，曾经对未来充满向往的杜甫，已四十多岁。此时的他早已远离了“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的潇洒，他曾身陷囹圄，后流亡长安，经历了一场惊天巨变。(出示投影 ) 　　《春望》背景介绍 　　“渔阳鼙(pí)鼓动地来，惊破《霓裳羽衣曲》” 。安史叛军的铁蹄，踏 　　破盛唐的美艳，踏碎西市的牡丹。充斥满眼，是胡人的烧杀抢掠;不绝于耳，是官军节节败退的消息。这还是那个我曾经生活了十年的繁花似锦的长安吗? 　　一读《春望》(散)，望到什么 　　下面请同学们用自己喜欢的方式来朗读《春望》。 　　投影：1、朗读《春望》，想一想杜甫望到了什么? 　　2、你又望到了一个怎样的杜甫? 　　有了《望岳》的学习，这两个问题就请同学们独立自主完成。反复朗读这首诗，在书上把你的认识批注出来。 　　学生独立学习。教师巡视，指导。 　　我发现同学们都已做出了批注，那现在让我们以小组为单位，交流探究，希望呢碰撞出思想的火花。 　　学生回答。杜甫在饱经战乱的长安城的春天，望到了什么? 　　学生会回答：望到了花鸟、国家破败，战争连续不断，亲人