课堂“触”网的效率困境及打破..docVIP

课堂“触”网的效率困境及打破 在前不久的一次教研活动中，我们看了一堂基于网络环境的语文观摩课。这堂课的教学效果遭到师生的分歧好评，但是在课后评议时授课教员不经意地提起，她为了上好这样一堂课，整整花了两个月来预备。她觉得，网络引入课堂确实极大提高了教学效果，却破费了太多的时间，假设常态课都这样上，那么会给教员添加多少任务量、带来多大的教学担负啊！br　　我们听后很受震动。这样一位有着多年教学阅历，并且不时在积极从事网络环境下教学实际的优秀教员尚且有如此感受，那么“新手”呢？我们置信，与她有着异样困惑的教员不在少数。为了弄清楚状况和广阔一线教员的想法，并且群策群力，找出处置困惑的方法，我们在各大信息技术教育论坛上发起了一个关于“网络进入课堂的效率与效益”的讨论话题。br　　一石激起千层浪。作为网友的教员纷繁参与讨论并贡献聪明 。他们有的分析了网络进入课堂的“瓶颈”、网络使教员减轻担负的缘由，有的则提出了如何提高教学效率的方法和意见。br　　br　　教员的“担负”是什么？br　　br　　从教员的发言来看，网络引入课堂，除使教员在备课环节添加任务量之外，其“担负”主要包括以下两个方面。br　　1.学习网络技术、研讨教学运用带来担负br　　关于我们发起的话题，广东省深圳市南山小学杨华教员在发帖中回应道：“话题中那位语文教员的观念很有代表性。细心观察目前国际各学校的网络教学运用状况，基本上仍处于‘阳春白雪’的形状。我以为，‘瓶颈’主要在于：一是学科教员日常教学任务量较大，没有太多的精神停止网络教学运用研讨；二是教员对网络技术的熟练运用还不尽人意；三是许多教员对如何有效地停止网络环境下的教学设计依然不能随心所欲；四是基于网络环境下的有效教学资源照旧匮乏。” br　　2.网络的引入使课堂组织变得复杂br　　有不少教员表示，担负更多体如今课堂教学的组织上。郑轶教员以为：“在现有的45分钟的课堂教学结构下，网络教学方式的优势很难失掉表现。缘由在于，电脑的开、关需求时间，软、硬件的缺点扫除也需求时间。师生的信息技术水平也是制约网络进入课堂教学的‘瓶颈’，不少学科教员需求在信息技术教员的协助下完成教学。”一位网名是tyy的教员以为：“对学生行为的控制、对计算机与网络线路的调控与管理是网络环境下教学的新困难。其中，因特网速度慢就是十分头疼的一件事儿。如今许多学校依然采用电话线ADSL上网，假设几十台计算机同时上网，就会招致有的网页半天打不开。这势必严重影响了课堂教学的效率。”还有教员提到，教学中偶然的突发事情（如网络缺点等）也会给教员形故意思阴影。br　　这些教员所指出的现象和效果都十分实践。假设不能处置这些制约教学效率发扬的要素，将在教员和网络教学之br　　间发生无法打破的屏障。br　　br　　网络是教员“担负”的罪魁祸首吗？br　　br　　网络是招致教学“担负”的真正缘由吗？针对网络的“担负”论，论坛上有很多教员提出了针锋相对的观念。他们以为，网络进入教学范围是社会开展的需求，也是教学开展的肯定趋向，并且网络的恰当运用会给教员减轻担负。br　　观念一：恰当运用网络，反会替教员“减负”br　　综合论坛上的发言，大少数教员其实都支持“在教学中恰当运用网络，反而会增加教员备课和教学任务量”的观念。陈雷教员就是一位典型代表。他说：“假设教员有足够的信息技艺，只会减轻其任务量，并且随着教员技艺的进一步熟练，教员的任务会更轻松。可以想象，假设没有网络，要上出异样效果的课，这位教员在课外会付出多少手工休息。这绝不会比运用网络更轻松。”确实，网络进入教学，不是二者的复杂相加，而是不分彼此，要害 在于教员能否充沛发扬网络在教学中独有的作用和优势。br　　观念二：片面审阅 教学效率和教学效果的辩证关系br　　网名为Format的教员则是这样反驳“担负”论的：“教员义务之重，要看是重在课前还是重在课上。一堂成功的网络课要害 在于教员的设计。假设在预设中就把学生课上会出现的操作效果、各个环节的衔接方法做好了充足的预备，课堂上教员反倒轻松。假设课前预备不充沛，学生在课堂下状况频出，招致教员手忙脚乱，不但课堂义务重，效果能够也很差。”换句话说，教员不能只顾及局部的效率，还应树立全体观，从教学全体效率的角度停止考量。正如网名为新叶子的教员所说：“假设应用网络真的使课堂教学效率提高了，即使课前付出了许多，也一定会在教学后失掉报答。”从久远来看，一次“加倍付出”的备课所积聚上去的丰厚资源，能够会提上下几个学期的备课效率。 br　　提高教学效率、提升教学效果是每位教员追求的目的。在碰到 二者不可兼得的状况时，就需讨教员做出明智的取舍。在倡议素质教育的明天，适外地牺牲效率，换得教学效果和教学效益的提高（比如，课堂教学方