(马街镇中心学校教育教学工作综合考核评估试行1.docVIP

马街镇中心学校 学校教育教学工作综合考核评估实施意见 (试行 ) 二〇一五年五月 目 录 一、考核评估的指导思想 2 二、考核评估的基本原则 2 三、考核评估的内容及标准 3 1、校务管理。（程华荣） 3 2、德育工作。（郑寿明） 4 3、学生管理。（潘文超） 4 （一）少先队工作 4 （二）学生养成 4 （三）校园文化建设 4 4、教学常规。（许成林） 5 5、安全、营养餐管理。（左建方） 5 （一）安全管理。 5 （二）营养餐管理。 5 6、财务后勤。（海渊） 6 7、校安工程和学籍管理。（何云生） 6 （一）校安工程 6 （二）学籍管理 7 8、现代教育资源信息建设。（王发全） 7 9、幼儿教育和成人教育。（殷世光） 7 （1）幼儿教育 7 （2）成人教育 7 10、教学质量。（许成林、王发全、潘文超） 7 四、其他加减分因素 7 五、考核评估的组织实施 8 马街镇中心学校 学校教育教学工作综合考核评估实施意见 为全面推进马街镇小学教育科学健康发展，根据陆良县关于学校管理的有关文件精神，结合我镇实际，特制订本实施意见。 一、考核评估的指导思想 认真贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，紧紧围绕《陆良县关于推进学校常规管理工作精细化实施意见》，落实《马街镇规范教学行为 落实教学常规管理实施意见》，强化学校管理，全面实施素质教育，加快建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，激励不同层次的学校得到共同发展，推进全镇教育均衡、协调发展，。 二、考核评估的基本原则 1、突出重点，量化考核。重点考核学校校务管理、德育工作、少先队工作和学生养成、教学教研、安全、营养餐管理、财务管理、校安工程和学籍、现代教育信息建设、幼儿教育等各项工作。对考核指标量化分解，明确考核的主体和重点，努力提高考核的针对性和可操作性。 2、点面结合，跟踪考核。考核实行日常动态、管理过程性考核和综合定性考核相结合，年度重点工作考核和整体工作考核相结合，指令性硬指标考核与自主创造性工作考核相结合。对于不能量化或不宜量化的指标，做出等级定性的考核规定，努力增强考核的公正性和全面性。 3、树立导向，推进发展。考核注重学校发展需求和社会需求的紧密结合，突出以学校教育管理和教学质量为核心，注重学校的内涵发展，关注学校发展进步幅度，引导学校进一步明确自身发展方向，及时总结经验，找出发展中存在的问题，研究制定促使学校可持续发展的措施，做到以评促建、以评促管，切实发挥考核的导向性。 4、分类考核、平行量化。通过考核，正确评价学校年度工作。按照五类学校的办学条件和办学水平分类考核，各类的考核结果统一定性A级学校（一年来学校的各项工作立足自身条件，在同类学校中管理较为出色，学校有显著的进步发展）、B级学校（学校的各项工作稳中有升）、C级学校（在同类学校中发展变化缓慢、创造性、主动性开展工作的力度不高）。学校综合量化考核结果作为教育资源配置、评优树先、考核任用等工作的重要依据，对考核成绩突出、完成工作目标较好的A级学校予以表彰。 5、考核对象：一类学校：马街小学、海界小学、郭家小学、漾稻小学；二类学校：小龙小学、刘家小学、育英小学、大西小学；三类学校：泉丰小学、良迪小学、朱家小学、黄官小学、庄上小学；四类学校：海螺小学、汤官小学、杜旗小学、贞元小学、尹旗小学；五类学校：大龙小学、前所小学、湖海小学。 三、考核评估的内容及标准 1、校务管理。（程华荣）负责人：曾冲平、王小竹 ①办学思路。以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和规章制度，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，深入实施素质教育，为学生全面健康和谐发展奠定基础。根据学校实际和社会发展需要，确立明确的学校办学目标和近期、中长期发展规划；学校规划切合实际且实施较好。 考核方式:通过学校工作计划、领导班子的平时谈话、学校工作概况进行评价。以过程管理为主线，重视档案体现。 ②管理机制。实行校长负责制，依法办学、依法执教，建立健全学校办公会议制度，研究决定学校重要事项制度；有健全的组织管理机构，完善建立岗位目标责任；落实“目标—实施—检测—反馈”管理运行机制；建立落实学校教职工“德、能、勤、绩”评价机制，立足学校发展实际，形成科学的学生评价、教师评价监控体系；建立健全符合本校实际的各项规章制度，制定科学、全面的考核办法。 考核方式：以档案建设为主，日常管理体现在会议记录、规章制度、教师管理考核、问卷调查、学校工作计划等方面。 ③学校常规管理。严格按照《马街镇规范教学行为，落实教学常规管理实施意见》全面加强学校常规管理：校园环境绿化、美化、整洁、美观、有序，校内卫生整洁，无杂草、纸屑等，无卫生死角；无乱堆乱放，校园文化、班级文化、办公室文化的育人功能显性和隐形