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高一化学期中考试试卷分析 鄂旗二中 闫玉敏 2011.11 高一化学期中考试试卷分析 闫玉敏 一、命题指导思想 考虑到学生刚刚进入高中进行高中课程学习，且初中化学基础较差，再者我们通过学生平时的课堂表现及学习情况都不是很好。因此命题比较重视对“双基”的考查，试题取材重视回归课本，试题不偏不怪，难度很小。而且期中考试后要开家长会，学生也要对自己2个月的学习向家长进行汇报，所以考虑到以上几种情况，试题应该说相当简单，但是学生的成绩却与初衷预计大相径庭。 二、试题分析 本试卷共25道选择题，3道填空题，1道实验题，1道大题。其中涉及第一章内容化学实验的有2、4、12题，，物质的量、气体摩尔体积的有17、23、25、26、30（1）题，物质的量浓度及溶液配制实验的有29、30（3）题，第二章内容物质的分类有1、27题，电解质及电离方程式书写的有3、5、18题，离子反应及离子共存的有9、11、15题，胶体的有7题,氧化还原反应的有6、10、13、14、16、22、24、28题，钠和钠的化合物的有8、19、20、21、28、题。纵观这些题量的分配，重点内容考查的是物质的量内容的综合应用和氧化还原反应。试卷出题者考虑到学生学习的特点、记忆的特点，为了公平合理得考察学生对知识掌握的情况，有的放矢进行深层次的检查。但是刚从初中升入高一的学生而言，学习仍采用传统的学习方式，靠死记硬背学习知识，并且不善于动笔和理解记忆，导致他们的成绩很是不理想。在我们复习过程当中，有很多题是我们复习过的，比如第17、23、25题，还有课本上的课后习题27题。 通过我批28题情况及二卷分数分析，我们可以看到学生基础知识相当差，连最基本的化学物质的化学式都不会写，如28题AgCl写成“AgCl2”，化学方程式不会写如写置换反应都写钠和氯化镁溶液置换，所以28题的10分题，学生一般得4-6分，好的得8分，29题实验仪器名称写的也是五花八门，蒸馏烧瓶写成平底烧瓶或圆底烧瓶，冷凝管和分液漏斗写成试管，容量瓶的容字写成“溶”等等，在我批完7个班卷子的28、29（1）题，只有一个学生得了满分14分。通过这道题我们就可以看出学生在初中一年的化学学习根本没有把最基本的化学知识学会，化合价光会背不会用，所以化学式不会写。 通过我对试卷的以上分析，我们知道学生学习的主动性极差，平时做作业抄袭很严重，又不善于动脑思考，就拿抄作业来说，一个学生作业写错了，其他同学还照抄，根本不想，错了就错了，只是为了应付老师，“反正我把作业交上去了”，而且不把简单的基础知识放在眼里，使成绩很差，我不单要找学生的原因，还眼找自身的原因，希望通过共同努力把化学成绩提高上来。 三、数据统计 班级 最高分 最低分 及格人数 优秀人数 优秀率 5 70 16 5 6 55 8 　 　 7 75 20 4 　 　 三、教学建议 1、重视教与学反思 本次考查中反馈出很多学生的“双基”过手功夫差劲，学生有原因，可能教师也要承担一部分责任。要反思为什么师生都认为做了很多题，特别是难题，到头来成绩仍不理想。为什么学生表达的规范性不好，教师要反思自己在教学过程中板书、语言是否就一定是很规范的？规范性的表达只有依靠规范性的训练才能达到目的。 2、重视学习教学大纲和教材 教学大纲是教学的依据，课本是学生学习最重要的资料，但从阅卷过程中反馈出来的问题，我们认为每位教师都有必要再一次对教学大纲和教材进行深入学习和研究，有些问题反映出教学中教师对学生、对教材、对大纲的研究不够深入。 3、要注重“双基”的过手训练 对待双基，要一个一个地进行过手训练，只有双基抓好了，才能谈得上能力提升，两者顺序不能颠倒。 4、重视研究学生 教学的出发点和归宿都是学生，但事实上，部分教师的教学观不是以学生为本，而是根据教师自己来决定教学的起点、难度、进度。教学的标高是高考考纲，教学的起点、难度、进度、内容等一切都要由学生的现状决定。 针对以上情况，我想作为老师使用新教材在教学时，尤其是平行班的教学，一定要关注学生的情况，不要把知识讲难了，循序渐进一步一步把知识讲到位，但是不要扩展，只有高一化学基础知识打好了，我们才能进入到高二，以至于高三进行更深入的学习。