(高考数学文试题评价及2008年高考复习建议.docVIP

　2007年数学文科试卷试卷以全国考试大纲和2007年考试说明为依据，充分考虑我省各地实际，紧密贴近中学教学，结合中学数学在知识、思想方法和能力等方面的要求，贯彻新课程理念。此外，这些试题立意朴实但又不失新颖，选材寓于教材而又高于教材试卷科学地考查了考生继续学习所应具备的数学素养和潜能，着重考查了考生对数学本质的理解，宽角度、多视点、有层次地考查数学理性思维，特别是通过解题过程对思维能力进行了深入的考查；试卷结构稳定，知识覆盖面广，重点突出，。尤其是对课程中新增内容和传统内容有机结合，考查也更加科学、规范和深化。试卷难、中、易比例恰当，均具有较高的信度、效度和有效的区分度。有利于高校选拔优秀学生 有利于中学数学教学改革，对中学教学发挥了良好的导向作用达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标1.高中数学的主干 试题特别注重考查高中数学的基础知识，但并不刻意追求知识的覆盖率，着重考查了支撑学科知识体系的知识主干，以重点知识为主线组织全卷的内容，以此为基调，展开考查的网络，拓展考查的空间，对重点知识的考查力求深入和综合。代数重点考查了函数的基本概念、性质和图象等，如科第()、()、(6)、(1)、(19)题；解析几何重点考查了直线和二次曲线的位置关系，如第()、(1) 、(21)题；立体几何仍以多面体的有关线面关系角为考查重点如第()、(1)题重点考查了函数的和如第()、(1)题试卷还考查到了向量、概率统计、导数、线性规划、简易逻辑等新增内容综合性试题以知识网络的交汇点作为设计的起点和着力点注重学科的内在联系和知识的综合，力图实现全面考查数学基础和数学素质的目标 如载体考查该题达到了知识内容考查与思想方法考查相结合的目的 (18)题函数的，以函数为载体考查导数利用导数工具研究函数的有关性质，不仅体现教材改革的一种理念，也是初等数学与高等数学一个很好的衔接点 第()题内容是函数知识和不等式知识的一个结合体，它的解题却融合了转化、分类讨论、函数、数形结合等数学思想与方法，不但突出了能力的考查，同时也注意了对高考重点与热点的考查 第(2)题解析几何的解答题，综合、全面地考查了直线与的位置关系位置关系，通过用代数的方法，处理几何问题的深入考查，使函数、方程和不等式与解析几何的内容有机结合。该题具备了较强的综合性，有效地考查了考生综合运用知识运用分析解决问题的能力以及理性思维的能力。　试卷中，综合考查基础知识，还体现在新旧内容的结合上，体现在使用新观点、新方法来解决传统问题上，体现在函数与导数的综合、用导数的方法研究解决函数的单调性与最大值及最小值等问题，如()题。立体几何解答题的命制，在试卷中采用了“一题两法”的命制办法，即同一个试题可以使用传统的和空间向量的两种方法来解决3.紧扣课本，高于课本 教材丰富的内涵仍然是2007年高考数学试题的源泉 比如，第()、(7)、(9)、(l5)题，直接考查数学概念和有关定理试题改造了外在的设问形式，并未改变原来的思想意图，减少了运算量，着重考查思维能力，体现了试卷的整体设计思想4．强调通性通法，考查数学思想 重视数学思想方法的考查，已是高考数学命题多年来所坚持的方向，并且提炼出中 学数学的一些比较基本的数学思想和方法，以各种不同的层次融入试题中，通过考生对数学思想方法的直觉运用来对考生的数学能力进行区分。数学不仅仅是一种重要的工具或方法，更重要的是一种思维模式，表现为数学思想，高考数学提出“以能力立意”命题，正是为了更好地考查数学思想，促进考生数学理性思维的发展。如第5，6，7，8，11，12，15，17，19，21考查数形结合的思想；第3，4，8，9，11，13，15，16，18，19，21考查函数与方程的思想；第15，19，20，21考查分类讨论的思想 ；第3，5，8，10，16，19，21考查化归与转化的思想。 5.贯彻“能力立意” 今年的试题对思维能力、运算能力、空间想像能力、实践能力的考查都落到了实处， 比如第9，15，17，19小题，则较为突出地考查了运算能力，这几道题若不善于灵活地运用运算的方法技巧，就会骤增计算量，甚至使解题过程走进死胡同。再如文科的第3，7小题是排列组合二项式定理的问题，它有效地考查了运算、理性思维等方面的能力。 6．突出考查实践能力 今年数学试题中对学生的应用能力考查有增无减，出了一大一小两道应用题．还通过概率统计、排列组合等试题考查学生数学思想在实际生活中的应用。这些试题的考查包括具有生产、生活情景实际中产生的数学应用问题，这些问题具有很强的社会性和时代性。试题的呈现方式既有函数型应用问题，又有排列组合概率统计等知识的普通型问题。这几类问题要求学生对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，并能用数学语言正确地表述、说明，建立数学