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2004年普通高校招生全国统一考试（重庆卷） 数学试卷分析 重庆市教育科学研究院 张晓斌 400015 这次参加重庆卷数学考试的普通高中学生共有112668人，比去年增加28619人，其中理科69795人，占61.95％，文科42873人，占38.05％。 一、命题范围及试卷结构 本次考试的命题范围是普通高中数学教学大纲和2004年普通高校招生全国统一考试大纲所规定的全部内容。经统计各知识点所占分值如下表。 知识点 集合、简易逻辑、函数、导数 三角 平面向量 数列 不等式 解析几何 立体几何 二项式定理 排列、组合、概率 概率与统计 极限 复数 文科分值 15+16 17 5 19 9 22（4） 26 4 17 0 / / 理科分值 10+16 17 5 5 (14) 25 26（4） 22 4 5 12 4 5 本次试题充分考虑了文理科学生的实际情况，适当拉大了文理科试题的差异，既体现了个性，也体现了共性。文理科有7个选择题，1个填空题，1.5个解答题相同，共计9.5个题相同，还有1道姊妹题（第21题），这样文理试题计有11.5个题不同。本次试题各类题型（选择题、填空题、解答题）的分布、总个数、每个题的分值分布等都与近几年全国高考数学试卷相同。 二、试题评价 1.注重基础，贴近教材 总体来看，本次试题无偏题，无怪题，所有题目都是大家熟悉的题型，严格遵循考纲的要求，注重了“三基”的考查和应用数学的意识与数学能力的考查，较好的体现了循序渐进，入手容易，深入难的设题思路。如文理科解答题除第18题外，其余5个题得分容易，但得满分难。中学数学中所学的基础知识、基本技能和基本数学思想方法是学生继续深造的基础，也是培养学生数学能力的前提。基础知识一般包括概念、性质、法则、定理、公式等，本次文理试题的各个题目都是以相应的基本知识为载体的，不可能脱离基础知识而独立存在，因而所有的题目都体现了对基础知识的考查。基本技能是指对变形、代换、推理、计算等技巧所掌握的熟练程度，如文理的选择填空题第1——8题，第13、14题，只要平时基础扎实的学生都能快速作答。又如文理科解答题第21、22题考查了一些基本的技能技巧。基本数学思想方法是指在中学数学中影响全局的、具有重大价值的、有深远意义的解决问题的思想、方法和策略，如函数方程、整体代换、数形结合、分类讨论、待定系数、化归与转化、运动变换等，如考题中很多题目都渗透了函数方程思想，如文理科的第21题，理科的第15、16题就要充分运用数形结合的思想去解决，理科第20题考查了分类讨论的思想。有些题目还可以在教材中找到它们的影子，如文理科的第1——8，13、14、17、18题和文科第15题。 2.注意学科自身内容的基本联系与综合 这次试题覆盖考试范围的知识点比较多，理科涉及所考范围的全部知识点，文科只有统计未考（见上表）。力求从整体的高度去设计试题，努力在几个知识层面的交汇处命题，以检验学生能否形成一个有序的网络化知识体系，并从中提取相关的信息，灵活地解决问题。如文理科第21题就是直线、抛物线、圆与函数的相关知识的考查，理科第22题就是数学归纳法、数列与不等式的结合，又如理科第20题就是导数、函数、方程与不等式等知识的结合。 3.较好地体现了能力立意 这次考试题以逻辑思维能力为核心，对学生的数学能力、创新意识和实践能力进行了一定的考查，并能体现对数学理性思维的考查。考查了思维、运算、应用等几方面的能力，着重考查学生的理解、判断、分析、转化的能力，有的题目综合程度较高，解题思路较宽，侧重考查学生的数学思维与创造能力，需要学生在知识理解和方法掌握的基础上，综合思考，灵活解题。例如文科第21、22题，理科第20、21、22题等。 有些题目的呈现形式，设计背景尽可能不落俗套，有新颖之处。如文科第12、16题，理科第12、15题，并且文科第16题是一道文理相融的题目，在数学问题中较好地体现了人文精神。特别是文理科第12题解法灵活，需要较强的分析问题和解决问题的能力。理科第16题如果用常规方法去解就非常困难，若结合图象，就会发现点必在椭圆上或在椭圆内便可获解。 4.注意数学实际应用 这次考试题文理科第11、18题都是与概率相结合的应用题，文科第20题是多项式函数型的应用问题，构建了学生演讲比赛、汽车遇到红绿灯、电工师傅取灯泡、射击、生产利润等实际问题情景，情景设置贴近学生的生活实际，背景较为公平，对数学建模的要求适当，难度与运算量都不大，较好地体现了考查数学应用的功能。同时可以检测学生理解新事物、新信息的能力，有利于培养学生用数学的观点观察社会、思考问题，增强应用数学的意识。 5.注重考查新增内容 这次命题注意体现课程改革理念，关注新的数学教学大纲的变化，比较注重对新增内容的考查，如文科的第6、11、18、20题