教学活的动化,教育生命化.pptVIP

教学活动化，教育生命化 兴化市教育局 张正耀 一、教学活动化——“活动教学”的改革实践 活动与发展是教学的一对基本范畴，活动是实现发展的必由之路。 1、教育要改变学生，就必须首先让学生作为主体去活动。 教学的直接任务是—— 创造出学生的活动； 创造活动方法、条件和环境； 促进学生主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。 2．构筑以活动为基础的动态、开放的教学过程 教学活动是师生共同探求新知、共享认识成果的一种动态发展过程。 活动教学重视—— 教育情境中师生关系、同伴关系、校园文化、班级氛围等“活”的因素对教育意义的生成。 三种教学方式的比较 记忆水平的教学 ——学生处于被动应答状态。 ——以静听、静观、静思的学习方式接受和记忆大量知识。 ——处于消极、被动地位，缺乏积极主动的参与和动手做事的机会。 ——教学气氛死气沉沉。 ——学生易产生焦躁、烦闷、厌恶、冷漠等消极的情绪体验。 适应水平的教学 ——学生处于自觉适应状态。 ——思维为教师所把持与牵制。 ——教师被自身设计的教案与思路所奴役。 ——学生的情绪体验表现出时而充满激情和渴望，时而又表现出冷漠，无动于衷。 创新水平的教学 ——学生处于主动创造状态。 ——教师表现出较大的创造性。 ——教师给学生以思维的空间，不把学生的思维局限在设置的教案框架里，学生始终处于独立探索之中。 ——主动积极地构建自己的认知结构，