《普通高中思想治课程标准(实验)》解读.doc

《普通高中思想政治课程标准(实验)》解读 《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读 　　课程标准，是编写教材、进行教学和评价的基本依据。准确、全面理解和把握课程标准，是顺利推进课程改革的前提和基础。 　　首先读两个两个故事与大家共勉： 　　故事一有一位秀才在进京赶考的路上，做了三个梦：①高墙上种白菜②头戴斗笠手打伞③与女人背靠背睡觉。第二天，他找到一位算卦先生为他解梦，先生说你做的这三个梦不好啊！（①白搭②凉快③啥也没得到）。秀才很沮丧，不想在去赶考了，于是打包准备回返，却遇到一位老者，老者得知情况为他解梦，说 这三个梦好啊！（①高中②双保险③翻身就是），于是秀才信心倍增，几天后果真高中。故事说明一个道理：{心态决定一切：心态决定状态， 状态决定行动，行动决定结果。} 　　故事二饥荒年代，一只小老鼠在拼命奔波觅食中，不小心掉入米缸。它高兴极了，于是整天在米缸里，吃饱了睡，睡醒了吃，终于有一天，米缸没了米，小老鼠还在等待天下会掉下来馅饼，最后的结局：小老鼠饿死在米缸里。生于忧患，死于安乐。安于现状是最可怕。满足于现状就没有未来。 　　两个故事给我们的启示：面对新课程改革教师应以良好的心态，饱满的精神状态，勇敢参与改革实践，否则将跟不上时代节奏。 　　但是，对新理念、新课程、新教材的接受不是一个容易的过程，尤其是对一些中年教师来说，传统理念、传统教材、传统教学方式已逐渐变成了一种习惯。改变习惯，驶入一个全新的轨道，需要我们做出更大的努力，需要反思、需要学习、需要在实践的基础上进一步总结和提高，所以，谈一下课程改革、教材改革的时代背景。 　　 　　一、课程改革的时代背景 　　为什么要改革，课程要改、教材要改、授课方式要改┉给大家介绍这样一个事例： 1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，写了一份三万字的报告。在见闻录部分，有四段文字： 　　一段学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有我因我之为我而不同凡响的意味。 　　二段小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，好象都易如反掌似的。 　　三段重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。 　　四段课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。 　　最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用20年的时间，中国的科技和文明将赶上和超过这个所谓的超级大国。 　　在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国，他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告。在见闻录部分，也有四段文字： 　　一段中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。 　　二段中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。 　　三段中国学生有一种作业叫家庭作业，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。 　　四段中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。 　　在报告的结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地抛在后面。 25年过去了（截止2004年），美国所谓病入膏肓的教育制度共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型的亿万富豪，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。两家的预言都没有实现。 　　当然，这里面的原因是多种多样的，我们也不能单纯地用是否获得诺贝尔奖来评价我们的教育制度，但这个事例在一定程度上也能说明一些问题。 　　这就促使我们思考一个问题，我们哪儿出错了？实际上，我们自己都有亲身的体会，我们做得最辛苦，学生辛苦，老师也辛苦，每天的投入尤其是身心的投入不可谓不多，但是我们的产出呢？我们的效果呢？一位专家感慨地说：不改行吗？ 　　每个孩子都有独特的天赋，而我们的学校可能更看重一种，就是把课堂上灌输给他们的知识，写在试卷上的天赋，美国的学校则承认孩子各有各的天赋，并且在教育中让他们竭力张扬他们的天赋（想象力、创造力，个性化） 　　要想使预言不再出错，要想使每个孩子都有好的前程，改革势在必行，不是为了我们不再辛苦，辛苦看来还是必须的，而是通过辛苦能够生产出更好的产品，更能顺应社会发展的人才。 　　因此，课程设置、课程标准、教材的改革就是在这样的大背景下进行的。 　　（一）从大的时代背景来看 　　当今世界，国际