人教版小学语文三年级下册三四七八单元教学要点.doc

人教版小学语文三年级下册三、四、七、八单元教学建议 文昌路小学 范俪 [第三单元] 第三单元以“小故事，大道理”为专题组织材料：包括寓言故事：《亡羊补牢》、《南辕北辙》；成语故事：《惊弓之鸟》、《买椟还珠》；真实故事：《画杨桃》传说故事：《想别人没想到的》以及语文园地四。各部分内容相对独立，却又紧密联系。 本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。这些无不吸引着孩子阅读兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。 三年级孩子正处于转型期，认识水平，意志品质都由所发展。在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级相比。对他们来说，上这些思辨型的课文应该是有些难度的。 另外，《课标》对中年级的阅读提出了新的要求：“学习略读，粗知文章大意。”“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“课外阅读总量不少于40万字。” 根据教材编排上的特点、学生思维的特征和《课程标准》的要求，我们可以创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法。确定本专题的总体设计思路是：加强整合，学法灵活，阅读广泛，练笔多多。 具体编排： 一、整体感知，提供学习内容，引导制定学习计划。（一课时） 在精读课文之前，让学生对单元主题有所了解，并探讨一下可供学习的内容。自己写一写学习打算。以便日后经常检查自己是否言行一致。对一丝不苟执行计划的学生，要大力表扬。初步养成学生主动适应、自主发展的能力。 1、做实验谈启发，激发学习兴趣。 会游泳的鸡蛋.(让学生通过亲眼看、亲手做、亲自尝，了解鸡蛋在盐水中会上浮的现象，体会到只有通过自己的亲身尝试才能掌握道理,体验成功。) 2、师：“做了这个实验之后你有什么启发？” 3、小结：“小朋友都从实验中获得了一个大道理，本领可真大，你们能告诉我，还能从那些地方获得道理吗?” 4、交流、板书：寓言，传说，故事，谚语，成语，格言…… 5、你能举些例子吗？学生说说知道的寓言、成语故事等。 6、（有学生举谚语的例子）补充语文园地中的读读背背，讨论，说说那些谚语的意思已经明白了。尝试背诵。 6、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多读几遍。 7、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己的计划写下来。并要求贴在单元导语下，每天看一看。 二、部分展开，紧抓基础，拓展阅读（12-14课时） 对单元内容进行重组。“深挖洞，广积粮。”以一篇带多篇，拓展阅读面。开展丰富的语文活动，寓教于乐。具体安排如下： 1、寓言两则+同步阅读+读书会 《寓言二则》精选了《战国策》的两个故事，《亡羊补牢》和《南辕北辙》。意在了解寓言的特点，初步掌握基本的寓言阅读方法，积累传统文化。 学习完《寓言二则》后，可顺带学习同步阅读中的《古代寓言二则》：掩耳盗铃和滥竽充数。还有接下去四篇寓言故事，都只作略读，了解大概内容即可。 最后开展一次寓言读书会，向学生推荐三本好书：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，《中国寓言故事精选》。 寓言教学的难点在于让学生感受故事中的人物形象，并能结合生活体会寓意。直到学生体会寓意时，千万别直截了当的问：“读了这个寓言，你懂得了什么道理。你能举一个生活中的例子吗？”其实，我们可以换个角度提问题。例如：《南辕北辙》一课设计一个想象表达：“你想对那个楚国人说些什么？”“你会怎么劝那个去楚国的人？你还可以用这些话劝劝谁呀？” 2、惊弓之鸟+成语故事+故事会+小练笔 《惊弓之鸟》原先是四年级的课文，现在三年级孩子来学习本文是有一定难度的。主要难点在理解关键词句和体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 这里就可以借助多媒体课件直观呈现方式，降低孩子理解的难度。我想课的教学重点还应放在理解词语，运用语言上。 比如“愈合”的理解，就可以通过联系上下文的方式学习。 师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还没有愈合？” 学生找到：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。“飞得慢，叫的声音很悲惨。” 通过有感情的朗读体会，就不难理解愈合这一个词了。 这篇文章还适合让学生大胆质疑，主动探究问题的答案。 比如提示语有这样一个问题：“真有这样奇怪的事吗？” 老师可以让学生猜测：“一开始，魏王听了更羸的话后会有哪些疑惑？” 生：“更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？” 生：“更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？” 生：“身边其他人为什么没有想到这一个办法？” 学生主动事宜探究思考讨论之后更累的形象也就突显出来了。 课文上到最后，必定要说故事带给人们的启发。一般我们都会问：“你学了这篇课文后有什么启发？”“你懂得了什么道理？” 特级教师杨明明老师就换一种方式