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小学高段音乐课堂中提高学生有效参与的策略研究 内容摘要： 本研究从小学高段音乐课堂学生的参与现状出发，根据学生认知结构，认知发展规律和学习心理学的有关理论和原理，提出了提高学生有效参与度的五条策略，即“爱”、“放”、“试”、“引”、“评”的策略。实践证明，这些策略能让学生在课堂中不时的感受到音乐带给他们的快乐，让他们的心灵在跳动的音符中自由放飞，从而激发积极参与音乐学习的动机，以促进音乐课堂教学的实效。 关键词： 高段 提高 有效参与度 策略 研究的背景及意义 《音乐课程标准》中指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”要求我们必须确立“学生主体观”和“主动发展观”，以学生“终生学习”和“主动发展”为宗旨，培养主体精神，塑造健全人格，开发人的潜能，促进学生主动参与。作为主体之一的教师，应引导学习的主人学生参与到教学活动之中，学会分析、比较、归纳、表达；学会交流、合作、吸纳；学会倾听、思考、质疑、辩论，在参与中创造，在参与中发展。 高段学生开始有了自己较为独立的音乐审美观，尊重学生兴趣和爱好也就显得尤为重要。要让他们喜欢音乐课，就不能不考虑他们生活中最感兴趣的音乐了，课堂教学目标的制定当然也应该充分考虑这一点。总之，创设让学生主动参与教学过程的氛围，注重学生有效参与，让学生自主地学习，不仅是小学音乐艺术教育目标的关键，也是优化音乐课堂教学的要求。教学中，只有不断调动学生参与学习的积极性，提高学生主体参与程度，才能真正促进学生生动、活泼、积极、主动的发展，这就是我们音乐教学的最大成功。[主要参考] 1、陈厚德编著：《有效教学》，教育科学出版社，2001年。2、张天宝著：《主体性教育》，教育科学出版社，2000年。3、李维编著：《小学儿童教育心理学》，高等教育出版社，1999年。