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打造长三角水产海洋食品科教领域人才高地 人事处 学科领军人才与团队建设内涵 1、学科内涵 学科建设是高等学校的基本建设,学科质量是高等学校教育质量的基本保证,学科创新是高等学校科技创新的基础工程,学科实力是高等学校的核心竞争力，当代科学的内在发展趋势是学科间不断交叉、综合和相互渗透,这种趋势促使一些新的学科、新的领域不断产生。这些新的学科领域正是创新的前沿阵地,往往需要多学科、跨学科合作,需要大兵团作战和合作攻关。通过学科团队建设,综合团队成员间不同的学科综合知识,形成宽广厚实的知识群体,从多方面、多角度的思考问题、解决问题,相互交流,协同攻关,才能摆脱高校科研发展困境,推进高校学科建设。 2、科研团队 高校应是一个由众多科研团队组成的大科研团队。科研团队是指以共同的科研目标为基础，通过某种独特的方式结合在一起的从事科研的群体。 具有如下特征： （1）以共同的活动为基础，团队成员之间相互联系、相互协作； （2）团队成员有着共同的行为规范，其行为规范反映团队成员共同的价值目标，且为规章制度式的； （3）具有一定的组织性，团队成员在团队中有着一定的地位，各自扮演着不可替代的角色，其中最重要的是团队带头人，是带领团队实现科研目标的关键成员。 团队建设与保障要素： 团队建设要素：人才建设、稳定的研究方向、科研设施建设、团队制度建 设； 团队保障要素：实行目标管理、建立科研激励机制、定期对科研团队进行 评估。 一个团队有助于培养一个大师，一个大师可以带动一个团队。 3、领军人才通过领导过程影响团队绩效 二、十一五期间人才队伍建设的成就与不足 1、主要成就 学历结构：具有博士学位的由“十五”末的90人达到287人，占专任教师的比重由“十五”末的22%提高到50.6%；具有硕士学位教师比重由“十五”末的51.8%下降到36.6%。硕博率由“十五”末的73.8%提高到87.2%。其中，40岁以下的352位专任教师中除9人外其余都具有硕博士学位。 职务结构：专任教师中具有副高以上职务的人员由“十五”末的192人增至306人，占专任教师总数的比例由“十五”末的46.9%提高到54%。 海外经历：具有一年以上海外留学工作经历的教师由42人增加到100人，占专任教师的比重由“十五”末的10.3%提高到17.6%，提高7.3个百分点； 年龄结构：专任教师平均年龄38.1岁，其中教授平均47.7岁，副教授平均41岁，讲师平均34.4岁，助教平均33.3岁，年龄分布较为合理。但从专任教师年龄分布看，我校40岁以下的教师占62%，45岁以上的教师为21.9%，整体看我校专任教师队伍仍较为年轻，也显现出老教师传帮带力量缺乏。 进入各类人才计划情况： 在过去的五年里，我校人才队伍建设显现如下特征： （1）师资队伍规模快速增长，队伍结构不断优化。 （2）以学科建设需求为导向，加大对高层次人才的引进力度。 （3）以培养学科领军人物为重点，带动师资队伍整体素质提升。 （4）以深化人事改革为重点，优化人才资源配置。 例一：符合上海市教委二级入门条件（没有算资历限制）24人，是地方高校较大的学校之一，而且年轻，有发展潜力。 例二：上海高校东方学者人数及全职到岗工作率较高： 学校 合计 复旦大学 15人 上海交通大学 15人 同济大学 5+1人 华东师范大学 7人 东华大学 2人 华东理工大学 8人 上海外国语大学 2人 上海财经大学 3人 第二军医大学 3人 上海理工大学 10+3人 上海海事大学 5+2人 上海海洋大学 8+1人 上海电力学院 5人 上海大学 18+1人 上海中医药大学 5+2人 上海师范大学 5+2人 上海交通大学医学院 9+3人 合计 167人 2、主要存在的问题 我校队伍建设上存在的主要问题： （1）对新进教师的吸引力下降 （2）需进一步加强敬业精神与师德建设 （3）学科布局不甚合理 （4）教学质量评价体系有待进一步完善 （5）以教育教学能力为核心的教师综合能力亟待提高 （6）人事制度改革的环境及内容需进一步深入 （7）传统与特色的传承，产学研践习计划的推进 关于学科领军人才培养使用上的问题： （1）假团队，夫妻店、父子兵、小山头 （2）高素质科研人员数量不足 （3）在学科团队中缺乏既具有权威科研实力又善于组织沟通的带头人，没有形成合理的科研梯队 （4）激励机制缺乏：科研人员不愿与他人分享“蛋糕” （5）校园生态环境还没有达到理想的状态 （6）新进人员没有融入到学校主干学科中 三、对引进与培养的一些思考 1、基本理念 引进+培育――增强吸引人才的向心力特色+团队――提升学科建设的竞争力服务+管理――形成可持续发展的支撑力