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教育论文：谈中国高校物权法教学思考 教育论文：谈中国高校物权法法教学思考 摘要：作为高高校法科学生课程之一的物物权法，它是以物权法为研研究对象的科学，是民法学学的重要组成部分，是高校校法科学生的一门重要必修修课，也是研习其他法律课课程的重要基础。这门课程程抽象难学，难与民法的其其他制度融会贯通。具有一一定的复杂性和疑难性。同同时这门课程又属于新开设设的课程，因此从教材质量量、教师素质、教学方法等等方面入手，探讨物权法教教学区别于其他法学学科特特有的教学特点。 关键词词：物权法；教学；思考 一、物权法的作用与地位 《中华人民共和国物权法法》历经十余年的制定过程程、经全国人大常委会七次次审议，终于于3月16日日经十届全国人大五次会议议审议通过。这部法律的颁颁布实施标志着与社会主义义市场经济体制相适应的社社会主义法律体系基本形成成，是中国社会主义法制建建设的重要里程碑，必将对对中国的政治经济生活发生生重大影响。 1条关于立法宗旨明确确规定，物权法的制定是““为了维护国家基本经济制制度，维护社会主义市场经经济秩序，明确物的归属，，发挥物的效用，保护权利利人的物权”[1]。物权权法的贯彻实施，其立法宗宗旨的实现，必将为社会主主义和谐社会的构建发挥重重要的作用。主要表现在以以下几个方面： 1.物权权法维护社会基本经济制度度。任何一个国家要构建和和谐社会，首先要保障该国国的基本制度包括政治制度度和经济制度的稳定。物权权法在维护基本经济制度方方面，有着其他法律不可替替代的功能。因为物权法是是调整物的归属和利用关系系的财产基本法，它决定于于该国的经济生活条件，必必然反映和维护该国的基本本经济制度。中国正处于社社会主义初级阶段，国家坚坚持公有制为主体、多种所所有制经济共同发展的基本本经济制度。《物权法》明明确规定了国家所有权和集集体所有权、私人所有权。。物权法明确规定平等保护护各类主体的物权。 2..物权法维护社会经济秩序序。和谐社会是安定有序的的社会。经济秩序乃是社会会的基本秩序。社会秩序的的保障靠各种手段，包括伦伦理道德、法律以至宗教等等等，但自进入文明社会以以来，法律就是维系社会秩秩序的最重要手段。在现代代法治社会，确立和保障社社会秩序更是离不开法律。。一个社会的经济秩序无论论是静态的财产秩序，还是是动态的财产秩序，都离不不开物权法的保障。物权法法是调整因物的归属和利用用而产生的民事关系的法律律规范的总称。《物权法》》第2条中规定，物权是权权利人依法对特定的物享有有直接支配和排他的权利，，包括所有权、用益物权和和担保物权[1]。所有权权 3.物权法维护社会会的安定团结。构建和谐社社会就要使各种利益关系得得到平衡，从而有效地化解解矛盾，减少冲突，防止和和避免矛盾的激化、冲突的的扩张。物权法正是以自己己的特有的功能从法律上衡衡平各方的利益，维护社会会的安定团结。 二、物物权法教学方法介绍 作为为一门新开设的课程，又因因为这门课程本身的复杂性性，笔者仅仅提出适合这门门学科的教学方法： 物权权法教学应坚持以下原则 1.启发式代替灌输式。。在教学中应以学生为主体体，调动学生的主动性和积积极参与性。 2.学生““学会”学习代替学生“背背下”知识。 3.教学方方法上应坚持多样化、灵活活性。 1.注意教学内容的的重点突出。物权法属于民民法的一部分，在学习物权权法之前学生一般都已经学学习了民法学，具备了一定定的私法基础，所以物权法法的教学内容应当简单化、、明确化。“简单化”是指指只讲授物权法的精要，即即物权法的基本原理、基本本规则、基本概念和《物权权法》的基本规定。“明确确化”是指讲解的内容不过过多展现学说争议，有争议议时取通说。 2.采用学学习迁移理论，有机联系物物权法与民法总论、债权。。学习迁移是指已经获得的的知识、动作技能、情感和和态度等对新的学习的影响响。迁移既表现位先前的学学习对后来学习的影响，又又表现位后继学习对先前学学习的影响[2]，在教学学过程中教师应该指导学生生发挥知识的积极影响，排排除消极影响，这就要求学学生应该多采用比较分析方方法学习该课程。在物权法法的讲授过程中，教师应当当注意在介绍具体制度时，，适时地将这些具体制度和和民法总论或者债法中的具具体制度以及基本原则联系系起来，训练学生的体系化化思维方式。 3.案例分分析。通过案例不仅可以形形象地展示法律规则所旨在在解决的具体问题，让学生生体会规则的用途；而且还还可以建立起案例和法律规规则之间的相互转化关系，，加深对法律规则的理解；；同时通过案例讨论了解学学生对相关知识的掌握程度度；最后，通过案例讨论训训练学生归纳法律问题点、、确定法律争议焦点的实务务能力以及培养学生的表达达能力和辩论能力。所以案案例教学在中国的法学教学学中应当获得更多的重视。。案例和法律规则密不可分分，