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一、单项选择题1.没有具体明确的课程标准和教科书，活动的选材由儿童的兴趣和需要而定，这种课程理论属于()A.活动课程论 B.要素课程论 C.结构课程论 D.发展课程论2.被称为“课程评价之父”的教育家是()A.杜威 B.斯塔弗尔比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛齐3.课程论的经典学术著作是泰勒的()A.《课程与教学的基本原理》 B.《教育目标分类学》C.《教育过程》 D.《教学与一般发展》4.义务教育阶段的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》规定实施的计划，这说明义务教育阶段的教学计划具有()A.强制性 B.普遍性 C.基础性 D.全民性5.把“课程”用于教育科学的专门术语始于()A.泰勒 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威6.校本课程开发的理念是()A.以学生为本 B.以学校为本 C.以知识为本 D.以成绩为本7.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程8.把课程分为必修课程和选修课程的依据是()A.课程任务 B.课程制定者 C.课程设置的要求 D.课程管理层次9.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课堂类型上，它属于()A.科学课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.核心课程10.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是()A.综合课程 B.选修课程 C.学科课程 D.活动课程11.根据课程实施的主体的不同，可把课程分为()A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程B.国家课程、地方课程、学校课程C.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程D.小学课程、初中课程、高中课程12.()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。A.泰勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.杜威13.把课程分为学科课程和经验课程的依据是()A.课程任务 B.课程制定者 C.课程组织形式 D.课程管理层次14.我国中小学普遍实行的学科课程，是()的表现。A.课程即知识 B.课程即经验 C.课程即活动 D.课程即项目15.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为()A.课程标准 B.课程计划 C.教材 D.教科书16.“多元智力理论”是新课程改革的理论基础之一，其提出者是()A.加德纳 B.孟子 C.孔子 D.加涅17.展示学校办学宗旨和特色的课程是()A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程18.编写教科书和教师进行教学的直接依据是()A.教学计划 B.教学大纲 C.课程目标 D.教学目标19.美国课程中多样化的实践活动及日本的综合活动反映出对()在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验20.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于()A.学科课程 B.活动课程 C.学生课程 D.教师课程第五章课 程教育理论高分题库精编21.以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是()A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即通常所讲的课外活动22.布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是()A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论23.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于()A.活动课程 B.学科课程 C.潜在课程 D.综合课程24.教师教学和学生获得知识的基本材料是()A.教学大纲 B.课程计划 C.教科书 D.教学指导书25.教学大纲一般由说明部分和()构成。A.本文部分 B.目录部分 C.后记部分 D.序言部分26.当今教育改革的核心是()A.教学方法改革 B.课程改革 C.教育评价制度改革 D.教育结构改革27.教材的主体部分是()A.讲授提纲和讲义 B.教科书和参考书C.教科书和讲义 D.讲义和参考书28.课程改革就其实质来讲，就是课程()的问题。A.现代化 B.综合化 C.系统化 D.理论化29.小