班主任管好班级经验交流材料.docVIP

班主任管好班级经验交流材料 班级是一个学校的基本单元，，班主任也是学校最基层的的管理者，仅仅从班主任的的基本职责来说，带一个班班并不是一件难事儿，但要要带好一个班可能就需要很很多的技巧，尤其是在一些些问题的尺度把握上，一个个有经验的班主任往往可以以很好的把握什么时候该管管、什么时候该放；什么时时候该静、什么时候该动………这是一门艺术，有幸的的是我身边不乏一些非常优优秀的班主任，在我六年的的班主任工作中，学习了不不少也体会了不少，今天在在这里和大家一起交流，希希望大家批评指正。 一、、管与放的尺度 作为一个个班主任，管理工作应该是是重中之重的事儿，但一定定要注意到班级管理工作的的对象是活生生的成长发展展中的学生。实际工作中，，班主任可以“管”的方面面很多，小到学生的坐立行行走、穿着打扮，大到学生生的思想动态、前途命运，，以及班级的建设与发展。。许多班主任满腔热情，事事必躬亲，早晚跟班，无所所不管，甚至充当着“管家家”、“警察”或“保姆””的角色。不得不承认，这这种管理有其好的地方，因因为你一天到晚的跟着，假假如你有足够的精力和时间间，三年如一日的坚持，班班级绝对不会坏到哪里去，，但这种管理是最没有技术术含量的管理，它最大弊端端在于管得过多过死，容易易造成学生依赖性强，创造造性、独立性差，缺乏自我我教育与自我管理能力，最最突出的表现就是，班主任任在的时候是一个样，班主主任不在的时候就是另一个个样，从这样班级出来的学学生在大学的发展空间不会会很大。同时，这样的管理理也容易使班主任陷于杂务务，疲惫不堪，不利其自身身的完善与发展。 陶行知知先生说“教是为了不教””，魏书生老师也认为“管管是为了不管”。其思想从从根本上说，是要充分挥学学生在教育管理中的主体作作用，做到“管放结合”。。 我认为有些地方班主任任是必须管到的，具体而言言，班主任要管的方面主要要包括：第一，制定班级的的长期目标，把握班级工作作的整体思路；第二，培养养一支强而得力的干部队伍伍，并加以指导监督；第三三，做好个别学生及全体学学生的思想工作，增强班级级凝聚力、向心力；第四，，协调多方面关系，形成教教育合力。 而该放的要坚坚决放手，学生能干的，班班主任坚决不要干。在做好好以上工作的同时，班主任任要大胆放手，把一些具体体事务派下去，建立层次分分明的立体型管理体系，如如主题班会、每天的教室清清洁、课间操甚至一些大型型的活动等等。班主任要充充分调动学生积极主动性，，分工授权，引导学生参与与管理，逐步锻炼和培养学学生的自我教育和自我管理理能力。在我的班级里，有有几件事我是从来不具体抓抓的，比如运动会、科技节节、班级值周这样的大型活活动，我从来都只是指派总总负责人，只交代处理不了了的事儿找我，重大决定向向我汇报，其他的决定权一一律下放，我充分相信我的的同学们可以很好的完成任任务，事实也证明了这一点点；但涉及到班级整体氛围围、班风的事我是严格关注注的，因为我认为这是大事事儿。 总之，管大放小，，管主放次，授权负责，分分层管理，既有利于班级的的建设与发展，又有利于学学生个性完善、能力的提高高。 二、活与静的尺度 一个班带得很活当然是件好好事，但是不能活过了头，，这就要求班主任具有驾驭驭这个氛围的本领和恰到好好处的尺度了，常常有老师师埋怨自己班上的学生不踏踏实，课堂氛围非常的活跃跃，就是一考试就不行，我我觉得这就是一个度的问题题。 在班级管理中，我认认为有三个方面必须要活：：第一是课堂氛围，我的第第一个班级是级的8班，这这个班在这一点上我感觉我我就是失败的，上课有点闷闷，老师提出一个问题，明明明很多学生都知道，但就就是不愿意说出来，导致老老师上课的情绪也就高不起起来，课堂效率大打折扣；；针对这一点，我在带上届届级这个班的时候，我采用用了两个我认为比较有效的的措施保证了课堂氛围，一一是开始上课时的师生问好好，我要求学生充满激情的的向老师问好，这就是一个个好的开端，不难想象，高高亢的问候声既可以调动学学生的激情，也可以调动老老师的激情；再就是建议了了年级统一要求课桌上不能能堆太多的 一个班级除了活，，还离不开静，静不能等同同于死，我在班级管理中一一直高调的提倡两个静字：：第一个静是学习的心态要要静，人只有在心平气和的的情况下才能有更高的效率率，在这方面，我一直对学学生说，在学习过程中，尤尤其是在自习时间，要能像像僧人一样能够“入定”，，学习过程中不能像一只兔兔子，外面的任何风吹草动动都可以警觉的，这样是不不可能搞好学习的，在这方方面我对学生提出了一个要要求，很简单，就是每次在在自习课时，我进教室的时时候，班上的绝大多数同学学应该不知道我进来，在培培养学生这方面的素质时尤尤其是要注意几个重点对象象，要善于抓重点，把几个个重点抓下来了，整个班级级的氛围就上来了。第二个个静是环境的安静，虽然在在强