水龙吟教案新.docVIP

水龙吟教案 付芳芳 2014年5月20日 【教学目标】 知识与技能1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3、学习词的艺术手法。 4、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。 5、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。 过程与方法（1）诵读法：强调音读、意读、情读，对词作意境和作者思想情感有总体印象（2）问答法：在梳理词作时教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析诗作内容和风格（3）讨论法：对词作中疑难点进行讨论情感态度与价值观1、感受词人壮志难酬、报国无门的愤懑、苦闷心情。 2、培养学生的爱国意识，关心国家大事，关注国家命运【教学重点】 1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。 2、明确诗中寄托的爱国情感，深刻理解词人悲苦心情。 3、学习借景抒情、寓情于景的表现手法和用典的写法。 【教学难点】 借古人故事抒发情感：用典 【教学方法】 倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，品味语言的方法。 学生试读和质疑——鉴赏意象——鉴赏典故——归结全词，入情朗诵。 【课时安排】一课时 【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。 【教学过程】 新课导入 多媒体展示辛弃疾图片，学生回忆学过的辛弃疾的诗词： 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生! 美芹悲黍冀南宋 莫随鸿雁南飞 这是郭沫若为辛弃疾墓祠题写的对联。辛弃疾继承了苏词豪放的特点，在创作中取得了较高的成就。 “铜板铁琶”是说辛弃疾的词是豪迈激越的，不像二八女子执红牙拍板低吟浅唱柳永的‘杨柳岸，晓风残月’；而是像关西大汉拿铁板铜琶弹唱苏东坡的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一样；辛弃疾曾于1165年作《美芹十论》，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计。 “悲黍”，黍即小米，据史书记载，周室东迁后，周朝志士回到故都，见昔日宗庙夷为田地，黍苗丛生，便悲国家之颠覆，故《诗经》有《黍离》篇。“悲黍”源于《诗经》，即“黍离之悲”，指亡国之痛、兴亡之感。 “冀南宋莫随鸿雁南飞”，是说辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收复失地。 他的这一主张就体现在本节课我们所要学的《水龙吟·登建康赏心亭》里 第一部分：课文理解一、字词 遥岑（cén ）??? 玉簪（??zān ?）?? 螺髻（? ?jì ）? 鲈鱼（?lú ）? 堪脍（?kuài? ） 揾英雄泪（wèn ） 词语理解 （1）脍：把鱼、肉切细 （2）倩：请求 （3）揾：擦拭 （4）吴钩：古代吴地制造的一种宝刀 （5）断鸿：失群的孤雁 （6）遥岑远目：眺望远处的山岭，岑：小而高的山 （7）玉簪螺髻：玉做的簪子和像海螺形状的发髻，这里用以比喻高矮和形状各不相同的山岭。 （8）红巾翠袖：，古代女子的装束，这里代指女子 （9）刘郎才气：指有雄才大略的刘备 （10）献愁供恨：献给、提供给我们忧愁和怨恨 文学常识 （1）辛弃疾（1140—1207），字幼安 ,号 稼轩 ，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以 豪放 为主，与苏轼并称为“苏辛 ”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发强烈的爱国热情，倾诉 壮志难酬 的悲愤，乃“人中之杰，词中之龙 ”。 （2）“” 为词牌名。建康，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城。赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。” （3）·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）秋。这一年，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，再返建康（今南京）。辛弃疾有“于万军之中，取上将首级”之英雄本领。 平生以英雄自称、以功业自负、以气节自许。这时他已经35岁了，南归已逾10年，壮志依然难酬，胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的抒情词。 （4）： 1、词中直接抒发词人思想感情的句子？ 2、上、下片各写了什么内容？ 明确：1、无人会，登临意；倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪 上片：登临所见所感 （侧重写景） 下片：登临所想 （侧重抒情 ） “落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句，是写作者当时的处境。楼，即赏心亭。“落日”含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。 “断鸿”，失群的孤雁，这里既借雁之哀鸣以渲染环境的凄凉哀怨，也是象征自己飘离失所的身世和孤独寂寞的处境。“游子”，离家远游的人，是词人自称。作者在“游子”之前