[2013年杭州中考科学试卷分析.docVIP

2013年初中毕业生统一学业考试（杭州）试卷分析 ——科学学科 一、试卷综述 2013年杭州市中考科学试题在继续注重评价学生对科学基础知识理解的同时，进一步加强能力立意，考查学生的科学素养。试题命制规范，图文匹配，简洁明了，重点突出，难度适宜，覆盖面广，知识活用。符合《课程标准》与《命题细则》要求。总体上看，有以下三个鲜明特点： 1、联系生活，注重方法 本次试题大量选用了学生身边的生活情景和社会关注的热点问题作为试题的背景或切入点。如：与人体健康相关的有关知识，H7N9禽流感传染病例，“镉大米”事件，PM2.5的含量测定，科学史上“原子结构模型”的建立，在轮船上玩抛球游戏中的落点判断，LED灯的使用提高行车安全性，新疆的哈密瓜特别甜的原因，杭州市长桥溪水生态修复公园的建设，机动车闯红灯的自动拍摄系统，黄金中混入熔铜的辨析，海带中碘元素的测定，冰矿泉水瓶外壁出现小水珠的实验，CO2的浓度变化对气温造成的影响等问题。 本次中考突显对科学方法的考查。如：在“估算高锰酸根离子的大小”的实验题中，考查在四个课本实验的选项中挑选出同样用“估算比较标准”的方法来做的实验；在“原子结构模型的建立”题目中，要求学生会识读简单模型；在“探究唾液淀粉酶是否能催化淀粉的分解”实验中，考查设计实验记录表的方法进行记录；在“冰矿泉水瓶外壁小水珠的形成原因”分析时，利用对比实验的方法进行验证。…… 科学就是在于用“理性方法”去整理“感性材料”。所以我们要倡导关注身边的生活与社会，关心科学与技术的发生和发展，关爱人类的生存环境，体现科学，技术，社会，环境构成的STSE教育思想。增强学生理论联系实际，用科学知识解释各种现象的能力，进行知识的迁移和应用，学会活用科学。 2、突出实验，提升能力 科学实验是探索科学的基本方法，实验本身也是重要的科学学习方式。本次中考实验分值大幅提升，约占卷面总分的50%，且探究性强。如：在二氧化碳的检验、腐蚀性固体药品质量的称量、显微镜操作等实验中考查实验的基本操作；在利用含有铁锈的铁粉制取四氧化三铁，凸透镜成像，压缩气体做功等实验中考查实验原理、分析现象得到结论、仪器的连接；在唾液淀粉酶是否能催化淀粉的分解，海带中碘的测定，SO2气体的吸收，自制家用热水器等的实验中考查实验的综合、方法、设计、评价、改进。 另外实验考查中突显科学探究能力的检测。如在测定小灯泡功率的实验中考查分析、运用、识图的能力；探究硝酸钾能否导电的实验中考查设置空白对照实验、变量控制、方案评价，实验改进等；在二氧化碳的浓度对气温的影响实验中考查逻辑推理能力、寻找证据来说明问题能力、利用知识综合分析自然界现象的能力；在估算高锰酸根离子的大小的实验中考查实验的思想方法、数学方法解决科学问题；在矿泉水瓶外壁小水珠的形成原因的实验设计和唾液淀粉酶是否能催化淀粉的分解的实验设计中考查对实验现象的分析、比较、表述的实验设计能力。 3、难度稳定，利于减负 杭州市科学中考试卷的难度每年保持相对稳定，利于减负。试卷中的题目很多是新编制的新情景的题目，目的是引导教师和学生认识到，在学习科学中不能靠死记硬背、题海战术，对知识的理解和运用才是关键。科学教学过程中要重视基础的核心概念、主干知识的学习；重视学生常态学习过程中对科学知识的理解；重视科学方法的学习和科学思维的培养；重视在新的情景中用科学方法和思维剖析、解决自然界或生产生活中的实际问题。活学活用科学，不断提高学习科学的兴趣，提升学生的科学素养。 二、整体分析 1、试题结构与分值 选择题 填空题 实验简答题 分析计题算 总题数 题量 22 6 5 5 38 总分 72 31 40 37 180 2、知识模块分析 模块 测量目标 考查内容 难度 分值 总计分值 占试卷百分比 科学探究（生化部分） 第10题 第15题 第21题 第25题（2）第29题 第30题（2）（3） 第31题部分 第33题 控制变量法； 实验原理与实验装置； 实验设计； 实验现象分析； 实验探究，实验评价； 实验原理，实验现象，实验分析； 物质的检验，实验操作，实验现象； 实验分析，实验方法，有关计算 中等 较难 中等 基础 中等 中等 中等 较难 3 3 3 2 6 6 4 10 37 20.6% 实验操作的基本技能 第1题 气体验满、液体加热、胶头滴管的使用、物体称量 基础 4 4 2.2% 生命系统的构成层次 第8题 第23题（1） 第24题（1）（3） 第38题（2） 观察生物（显微镜的使用）； 生命系统结构层次，生物与环境； 生态系统； 生物与环境 中等 基础 基础 较难 3 2 4 4 13 7.2% 生物的新陈代谢 第23题（